部编小语六上《爱的教育》整本书阅读学习任务群教学设计.docx

PAGE 2 部编小语六上《爱的教育》整本书阅读学习任务群教学设计 一、明确阅读主题 本次整本书阅读学习任务群将以“笑泪与共，《爱的教育》伴我成长”为阅读主题，增强学生阅读的沉浸感。学生通过完成“以主人公的身份，结识书中的人物，走进他们的故事”的系列阅读任务，加深对《爱的教育》一书的理解与思考，并能与自己的生活进行联结。 二、制订阅读目标 根据阅读主题与任务，制订《爱的教育》整本书阅读的学习目标如下： 1.学习梳理作品的基本内容，概括故事情节，能简要描述印象最深的人物与场景。 2.关注小说中人物与环境的描写，推测不同人物的性格特点，理解小说形象的多面性与复杂性。 3.运用思维导图记录成长历程，梳理人物关系， 探究人物间的情感脉络；并批注自己的阅读感受和体验。 4.针对感兴趣的人物与情节，交流阅读心得，体验同龄人在成长过程中的喜怒哀乐，感受作品传达的真善美。 三、设计阅读活动 本次整本书阅读学习任务群，以“穿越到书中，化身主人公”为阅读情境，赋予学生《爱的教育》主人公恩里科的身份，并安排了五个阶段性的阅读任务。通过课堂阅读与课外阅读的相辅相成，引导学生完成对《爱的教育》整本书的阅读，进而掌握小说阅读的策略，提高自身的阅读综合素养。具体活动安排如下： 四、阅读策略与评价 五、阅读教学设计举例 《爱的教育》整本书阅读任务一：缤纷“朋友圈” 【教学目标】 1.借助图式，认清小说中纷繁复杂的人物形象，初步了解人物之间的关系。 2.梳理卡罗内的相关情节，抓住情节梗概，进而把握这一人物的特点。 3.体验主人公在成长过程中的“笑”与“泪”，了解《爱的教育》的主旨，学会勇敢地面对未来。 【教学流程】 板块一：分组“通讯录”，梳理关系 （一）引入微课介绍 1.同学们，六年级是小学生活的最后一年。在告别母校之前，让我们再来回忆一下，有哪些难忘的老师或者同学。 2.这次“快乐读书吧”向我们推荐的都是成长类小说。其中有一本，在序言中这样写道：“这部书是特地奉献给九到十三岁的小学生的。”它就是《爱的教育》。 3.首先来看一段《爱的教育》的微课介绍。（播放微课）现在你对它有了哪些了解？ 【设计意图：《爱的教育》成书年代较早，且是外国文学，对现代的学生缺乏阅读吸引力。因此利用微课， 在最短的时间内将书籍的基本信息呈现出来，使他们在阅读前对书有一个大致了解。】 （二）分组各色人物 1. 恩里科在成长道路上遇到了哪些老师和同学？ 翻开目录，你能从哪两则日记中找到这些信息？（《我们的老师》《我的同班同学》） 2. 在这两则日记中一共出现了十多个人物，已经都存进了通讯录里，你们能帮恩里科分分组吗？ 出示阅读任务一： 交流：大家读得非常投入，现在来分享你们的学习成果。 【设计意图：书中人物众多，学生极易混淆，存在重复回读的问题。因此，先检索目录，引导学生定位到日记《我们的老师》与《我的同班同学》，将所有人物“一网打尽”；再将其分为“我的老师“”我的同学“”我的好友”三组，逐步厘清人物关系；最后以“通讯录”的形式呈现学习成果，不仅贴近学生生活，还能辅助后续阅读。】 板块二：编辑“朋友圈”，聚焦形象 （一）选择“No.1” 1. 各位同学，如果从四位好友中选择一位特别好 友的话，你觉得恩里科会选谁？你的理由是什么？ 2. 在书中，有四则日记就专门记叙了卡罗内的故 事，请一位同学读一读这些日记的题目：《高尚的行为》 《我的朋友卡罗内》《奈利的保护人》《卡罗内的母亲》。 【设计意图：选取特别好友旨在引导学生代入主人公恩里科的视角，从日记的叙述中发现典型形象，从而激发学生的阅读期待，以及对小说人物的探索欲望。】 （二）发布“朋友圈” 1. 同学们，假如生活在现代，你觉得恩里科会把日记里的内容分享在哪儿？（微博、QQ 空间“、朋友圈”） 恩里科已经把《我的同班同学》发在了“朋友圈”里，请一位同学来读一读。 出示“朋友圈”： 2.现在，你就是恩里科，要发“朋友圈”。 出示阅读任务二： 3.请组长打开信封，组员抽“朋友圈”，计时 30秒。接下来阅读时间 7 分钟。 交流：下面请一组上台分享他们编辑的“朋友圈”。 【设计意图：学生先自主阅读，写梗概；再小组合作梳理情节的发展，最终以“朋友圈”形式展示学习成籍的深度阅读与思索。】 板块三：畅写“留言板”，品味成长 （一）代入主角，评论留言 1. 各位恩里科们，发完这四条“朋友圈”，你有哪些感触与启发想写在留言板上呢？ 2. 大家请看，经历了从被帮助者到帮助者的转变，这正是恩里科的成长，我来把他的留言置顶。 【设计意图：设置“留言板”，并引导学生针对“朋友圈”内容进行评论，目的在于点拨学生自主感悟成长。】 （二）转换身份，再次留言 1.如果你是恩里科的父亲，看到“朋友圈”，想对自己的儿子说什么？ 2.你还可以是同学、校长