《圆明园的毁灭》说课.ppt

部教版 五年级上册　语文 《圆明园的毁灭》 说课 说课流程 1 教材分析 4 教学模式 6 教学设计 3 教学目标 5 教学方法 7 板书设计 2 学情分析 1 教材分析 这篇课文采取倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，接着从圆明园的布局、建筑、文物三个方面再现了圆明园昔日的辉煌，最后描述了圆明园惨遭侵略者毁灭的过程。 说课流程 1 教材分析 4 教学模式 6 教学设计 3 教学目标 5 教学方法 7 板书设计 2 学情分析 2 学情分析 学 情 分 析 已 有 能 力 生 活 体 验 2 学情分析 独立解决字词的能力 初步的阅读理解能力 抽象化情感体验仍需引导 3 教学目标 新《语文课程标准》 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 3.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 4.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 3 教学目标 　依据《语文课程标准》和对课文的理解，结合学生的实际水平，确定以下教学目标： 1. 2. 3. 认识并会写相关生字，正确流利有感情的朗读课文。能抓住重点词句，通过课文内容体会文章思想情感，并学会这种阅读方法。 　　 3 教学目标 以读促悟，提高朗读能力，以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。 教学重难点 教学难点 引导学生自主读课文，通过感悟、想象了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会课文所蕴含的思想感情和作者安排材料的匠心独运。 教学重难点 教学重点 3 教学目标 4 教学模式 我校以王敏勤教授的“和谐教学法”为指导，积极推进三级建模，精心打造高效课堂，我校语文教研组对阅读教学提炼出了“以读促悟”四步教学法。 教学模式 4 教学模式 自主学习 合作探究 激趣导入 整体感知 品读交流 体悟感情 情感升华 总结全文 以读促悟 培养学生自主阅读、理解、感悟的能力。 说课流程 1 教材分析 4 教学模式 6 教学设计 3 教学目标 5 教学方法 7 板书设计 2 学情分析 教学方法 教法 学法 5 教学方法 启发式和讨论式教学法、展示法、融入情景教学法。 反复读文，读中悟，悟后感，相互质疑、相互交流、相互启发。 三、 品读交流，体悟情感 二、 自主学习，合作探究 激趣导入，整体感知 一、 四、 情感升华，总结全文 5分钟 10分钟 20分钟 5分钟 一、激趣导入，整体感知（5分钟） 6 教学设计 设计理念：这样的导入，既培养了学生质疑问难的能力，又激发了学生的求知欲望，让学生有的放矢，直奔课文的情感预设点。 1.“以前世界上有一个奇迹，这个奇迹是任何西方国家的建筑都比不了的，这个奇迹，叫圆明园！——雨果 2.请学生质疑 3.初读课文（字音读准，句子读通顺） 二、自主学习，合作探究（10分钟） 6 教学设计 设计理念：这样既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题，并通过合作解决问题的学习习惯。 1.再读课文，尝试概括课文内容，同时找出自 己最喜欢的和不懂的部分，在小组内交流。师巡视。 2.班内交流，总结主要内容。 三、品读交流，体悟情感（20分钟） 6 教学设计 了解圆明园整体布局 (3分钟） 走进圆明园，感受昔日辉煌 （10分钟） 圆明园毁灭过程 （7分钟） 设计理念：从整体上把握内容，理清结构，体现中段对阅读教学了解课文表达顺序的要求。 三、品读交流，体悟情感（20分钟） 6 教学设计 1.了解圆明园整体布局：众星拱月 它由圆明园、万春园、和长春园组成，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 三、品读交流，体悟情感（20分钟） 6 教学设计 2.走进圆明园，感受昔日辉煌 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔 透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。 ①.这一段写景物时用了多少个“有”字？体会圆明园中景物的包罗万象——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（播放图片） 武陵 西洋