体量与力量——雕塑的美感 秦兵马俑 教学设计高中美术人美版（2019）美术鉴赏.docxVIP

第三单元主题二 体量与力量——雕塑的美感 秦兵马俑 教学设计 教学目标 1.图像识读:能够通过观察图片认出秦始皇陵兵马俑。 2.美术表现:了解记忆兵马俑的种类及其造型特点，并能用简单线条表现出来。 3.审美判断:运用美术鉴赏知识对秦始皇陵兵马俑加以分析，感受其美的独特性和多样性，形成对其基本的审美能力，能表达自己的感受。 4.文化理解:感受秦始皇陵兵马俑独特的艺术魅力，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心,培养学生的爱国主义情操。 教学内容 教学重点： 了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点： 1.引导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法,理解细部刻画的艺术风格。 教学过程 预习指导 出示中国传统雕塑相关图片和视频，组织学生课前预习并完成课前导学单。 课前导学单： 1.你知道哪些中国传统雕塑的代表作品呢？请从作者、背景、造型特点等方面进行分析。 2.查找收集兵马俑相关知识。 【设计意图】充分做好教学准备，利于学生初步了解学习内容。 情境导入 1.在之前的学习中我们在书本里游过北京的故宫，赏过敦煌的壁画，那么今天我们又要云游哪些名胜古迹呢？今天我们来学习中国传统雕塑。 2.导入课题：雕塑的美感——秦兵马俑 3.出示图片并提问，引导学生完成课中学习任务（一）。 课中学习任务（一） 1.中国传统雕塑中最具代表性的有哪几种类型？兵马俑属于哪种类型？ 【设计意图】引发学生主动思考，激发学生的学习热情，为学生主动探究中国传统雕塑作品的艺术成就及承载的文化观念做准备。 新课讲授 霍去病墓前石刻《立马》《伏虎》：用“循石造型”的手法，因材施艺，较多保留原石形状和表面的质感，简练而写意。 秦兵马俑 ①回顾新闻两则 新闻一:2006年9月16日下午2点左右,一位名叫马林的德国游客自制秦俑服装,脸抹秦俑肤色,装扮成秦俑并跳入秦始皇陵兵马俑1号坑,上演“人俑秀”。 新闻二: 1987年，泰始皇陵及兵马俑被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，是中国首批列入《世界遗产名录》的六处遗产之一。 ②播放视频，了解兵马俑基本知识。 ③提问并引导学生完成课中学习任务（二） 课中学习任务（二） 什么是俑？俑有什么作用？ 兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么呢? 【设计意图】以问题引导学生自主性思考，利于学生掌握鉴赏的方法，培养学生对图片片图像识读、审美判断、文化理解等能力。 合作探究 通过图片赏析兵马俑的种类，请同学上台来模仿展示，让大家近距离感受下兵马俑的风姿风采。 2.除了人俑之外，兵马俑中还有马车，一号铜马车是立车，二号铜马车是坐乘车。 3.根据实物图片,试分析秦兵马俑的艺术特点，引导学生完成课中学习任务（三）。 课中学习任务（三） 1.请总结出兵马俑的特点。 【设计意图】利于学生增加小组合作能力，整体上把握陵墓雕塑中兵马俑的基本艺术特点及文化内涵。 拓展延伸 提问：秦俑的美还体现在它的颜色美，对你们来说秦俑是什么颜色的？它是不是本来就是泥巴色的呢？ 播放视频：兵马俑出土是什么样子，现代投影技术复原兵马俑色彩。 课堂小结 现在我们提到雕塑，大家都会想到大卫、断臂维纳斯或是掷铁饼者，我们对这些西方的雕塑口口称道，然而一位美国雕塑家这样评价我们，让我们不要捧着金饭碗要饭，这说明什么呢？我们国家有很多优秀的雕塑作品，甚至有优秀的雕塑技法，怎么会逐渐走向没落呢？现如今我们是继续这么漠视这些优秀的作品，任由它们随着岁月的漫漫长河消失呢，还是应该以主人翁的态度挑起文化传承的大梁呢？同学们可以下来仔细思考。 课后作业 学生完成作业练习单。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。