小学语文_棉花姑娘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《棉花姑娘》教学设计 教学目标 认识“面、娘”等13个生字，会写“星”字，通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类词语的表达效果。 2.正确朗读课文，读好课文中的对话；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3．了解不同的动物吃不同害虫的科学常识。 教学重点 读出祈使句请求的语气。 积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”等词语 教学难点 1.读出祈使句请求的语气。 2.指导学生正确书写“星”字。 教学方法 朗读、探究、讨论、体会 教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话导入，引出课题 师：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，看！他是谁呀？一起说：棉花，棉花长得什么样子呀？ 棉花长得白白的、 的，在一片片绿叶中像一个个穿着绿裙子的小姑娘。今天我们就来学习第19课—棉花姑娘。 看棉这个生字，它的偏旁是木字旁代表和植物有关，娘本来读二声，但是在姑娘这个词中读轻声。我们来一起来给它打个招呼，读一下课题。 刚刚的棉花姑娘长得可漂亮了，可是现在她却变成了这个样子，这是怎么了呢？让我们走进课文，一起去看看吧。 二、初读课文，读准字音 1.现在请同学们翻开课本102页，听老师来讲讲这个故事！故事讲完了，你们自己读一读这个故事呢？现在请同学们端起书！大家自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段，遇到不认识的字借助拼音多读两遍，开始吧！ 2.现在再请六名同学再读，分自然段读。 三、 随文识字，感知课文内容 1.棉花姑娘也想和你们一起读，可是她打不起精神来，“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，她多么盼望有医生来给她治病啊！”谁想来读读这个句子？同学们，这就是蚜虫，你觉得这是一些怎样的蚜虫啊？ 孩子们，想象一下自己就是这位生病的棉花姑娘，身上密密麻麻的全都是蚜虫，在不停的被咬着、吃着，你会有什么想法呀？是呀，“她多么盼望有医生来给他治病啊”，“盼望”就是非常期望的意思 2.指导写字“病”字， 你们看这是古时候的“病”字，他的样子就像是一个人生病了，躺在床上直冒汗呢！只不过把人和床都竖立起来了，左侧的点和提就像是床的二只脚，后来就演变成了我们现在的病字！ 3.课中操 4. 通过刚才的学习棉花姑娘想要医生治病，所以它找到了好几位小医生，那他们之间说了着什么，让我们一起去棉花地里听一听吧！ （1）看，谁先来了？ 学生：燕子 出示红字，我们一起玩猜谜语的小游戏，同学们竖起耳朵仔细听，睁大眼睛仔细瞧，答案可就藏在其中呢！ 草字头要封口，北字中间一张口，四点水来下面走。 猜猜看！猜对了吗？掌声送给他！我们一起来读读它的两个词语：燕子、燕麦。 师明确燕子只能捉“空中飞的害虫”所以她帮不了忙，只能礼貌的让棉花姑娘去请“别人” 大家一起读“别人”，你有什么好方法记住“别”这个字吗？另+立刀旁！（1+1）另一个的另，别人是指另外的人，们一起再来读读这个词“别人”！ （2）燕子帮不了忙，谁来了？ 学生：啄木鸟！ 大家看“干”这笔竖就像大树的树干一样，直直的、挺挺的，就如同现在大家的坐姿一般。“干”还有一个读音谁知道，是啊，啄木鸟把树干里的虫子捉得干干净净了！所以它也治不了棉花姑娘的病啊！ （3）瞧，又是谁来了 学生：是青蛙 展示第四自然段课件，谁想读一下这个自然段？ 标红的字是本段需要学习的生字. 2名同学读，老师指导读出高兴，它是庄稼的保护神，棉花姑娘见到他，可高兴极了 师：最后是谁治好了棉花姑娘的病啊 学生：“七星瓢虫” 展示第五自然段课件，谁想读一下这个自然段？ 标红的字是本段需要学习的生字 这里也有一个小谜语 谜语：王大娘、白大娘，一起坐在石头上。 谁猜到了？是呀，你的小脑袋可真灵活，我们一起来读一读它：碧！碧可以用来表示青绿色的意思，那青绿色的草我们把他称作碧草，那青绿色的水我们可以把他称作碧水。 这个字是“瓢”，票：声旁，瓜：形旁 大家看七星瓢虫多像葫芦瓢啊，它的身上有七颗斑点，就像七颗星星，所以大家啊叫他“七星瓢虫”。 它可厉害了，它很快就把棉花姑娘身上的虫子吃光了！病好后的棉花姑娘是怎样的呢？ 展示第六自然段课件，谁想读一下这个自然段？标红的字是本段需要学习的生字 这个字念“吐”，大家一起做一做“吐”的动作， 刚刚做吐的动作的时候，我们用到了嘴巴，因此它的左边是口字旁，右边是土地的土，表示他的字音！ 四、感受词语魅力 1.课件展示雪白雪白的、碧绿碧绿的（ 这一组短语，一起来读一读！这两组短语有不一样？你可真是火眼金睛啊，你们发现了吗？ 2.生读，感受这两组词的魅力。那用了两个“雪白”让我们觉得棉花更白了，用了两个“碧绿”就让我们觉得叶子就非常绿了！那你能读再白、再绿些吗？我们一起读！雪白～碧绿～？谁来读一读？夸奖：你的声音真美，把两个词语重读，好像更绿更白了，谁再来读一读？