小学语文_女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

31 女娲补天 【课标分析】 《女外补天》一课是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八组中的第三篇课文，是一篇阅读课文。《课标》对第二学段阅读方面提出了相关要求。下面，就结合着本课教学内容对《课标》进行分析。 《课标》要求： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 本文文质兼美，作者运用了准确生动的词句对天塌后的景象、女娲找石的过程，女娲补天的过程等进行了细致描写。特别是从女娲的一举一动中，可以感受她的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。因此，教学过程中，要进行感情朗读的训练。通过此训练，达到第二学段应有的感情朗读水平，并受到思想情感的熏陶。 2.初步学会默读，做到不出声、不指读。 《课标》第一学段提出了“学习默读”的要求，在第二学段提出“初步学会默读，做到不出声、不指读。”的要求。本课围绕此训练目标，安排了相关语段的默读训练。通过训练，学生能够静心思考，体会女娲找石的艰辛，进而理解课文内容，感受她美好的品质。并为第三学段“默读有一定的速度”的要求打好基础。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 本课要紧紧围绕此训练要求对文本进行解读，并施以有效教学。本文的训练重点是抓住人物的言行揣摩人物的内心。在三年级上册学生对这一训练重点已经有所接触，初步了解人物的语言动作在表情达意方面的作用。透过言行揣摩内心活动的训练点在四至六年级的课文中都有所涉及，并成为阅读方法中的基本内容，并尝试在习作中加以运用，这是中高年级的训练重点。因此，本课在此训练重点的教学要扎实进行，为今后的学习打好基础。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 本课是一篇叙事的神话故事，抓住故事中人物所做的事儿连起来，就能够大体了解课文讲了一件什么事，这种形式也是训练学生把握此类文章主要内容的方法。课上，借助自主学习单和板书，说出课文的主要内容，提高学生整体把握文章的能力。 5.能对课文中不理解的地方提出疑问。 质疑是学生阅读过程中的一项重要能力，《课标》做出了明确的要求。在课上，要鼓励学生思考、质疑，从而使学生豁然开朗，深刻体会到神话想象神奇、内容丰富的特点。 31 女娲补天 【学情分析】 一 相关已知领域 1.学生已经掌握了一定的学习方法。 如：抓重点句段理解课文内容，体会文章情感；抓关键词句并联系上下文和自己的积累理解词句的意思。 2.学生已经初步了解了抓住人物的动作的描写方法并能初步利用这些方法揣摩人物心理，为学习本课打下基础。 二 相关未知领域 本课和学生的生活实际相距很远，因此梳理出如下相关的未知领域： 1.如何总结课文主要内容虽然接触过，但运用的并不好，这节课再次学习总结课文主要内容的方法。 2. 体会神话故事的特点。 3.体会叠词的作用，想象画面理解课文。 三 相关难知领域 1.通过抓住描写人物行为的语句，体会人物的情感，感悟文章主旨和人物品质与精神。 2.体会神话故事的特点。 【学习准备】 生准备：查阅女娲相关资料；预习课文，做自主学习单。 自主学习单 课前练习： 一 拼拼音，再和生字连一连。 塌 挣 冶 炼 燃 熊 熄 加上括号内的词语和不带括号的词语一样吗？zhēnɡ yě tā xī xiónɡ rán liàn 加上括号内的词语和不带括号的词语一样吗？ 二 认真读课文，再在括号内填入文中的词语。 （ ）的大窟窿 （ ）的天空 （ ）的碎块 （ ）的泉水 三 找出女娲为了补天做了哪几件事，并照样子填在括号里。 一天夜里，突然天塌了，女娲又着急又难过。她先（ 求雨 ）（ ）， 救出洪水中的人们；接着（ ）（ ），最后（ ）。 四 课文的泡泡语说“女娲真了不起。”请你也用几个词语夸夸女娲吧！ 女娲具有（甘于奉献）的精神；女娲还具有（ ）（ ） （ ）的精神品质。 五 读了课文你还有什么不懂的问题吗？请写在横线上。 六 请讲讲这个故事。 课上练习： 请用钢笔在田字格中认真书写“炼”这个字，并根据评价标准，给自己得上五角星。 ☆书写正确 ☆字迹工整 ☆结构匀称 二、发挥想象，写一写。女娲来到了哪里？遇到了