小学道德与法治_安全记心上教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《安全记心上》第一课时教学设计 一、谈话导入 师：同学们，我们每天放学，每个周末放假，以及我们的寒暑假放假之前，老师都会温馨提示我们应该注意的事项，那么强调最多的事情是什么？（学生回答） 师：由此可见安全的重要性，那么今天这节课，让我们一起来学习《安全记心上》（板书课题：安全记心上） 讲授新课 环节一：看图片 学法规 1.师：通常上学和放学是一天中交通相对拥挤的时候，从家到学校的路上都是在参与交通活动，必须遵守交通规则，关于交通规则，你了解多少呢？我们通过以下几个案例来学习一下。（课件出示图片）图片上的人遵守了什么交通规则或者违反了什么交通规则？ 2.师：我们都知道图中的人行为是错误的，简单来说它超载了，那么违反了交通法规的哪一条呢，我们一起来看一下（课件出示交通法规），学生齐读交通法规。 3.师：接下来我们看第二幅图，图上的人遵守还是违反了交通法规？ 师：那对应的交通法规是哪一条呢？（课件出示交通法规）学生齐读交通法规。 4.师：我们来看第三幅图，图上的人遵守还是违反了交通法规？ 师：那对应的交通法规是哪一条呢？（课件出示交通法规）学生齐读交通法规。 5.师：我们来看第四幅图，图上的人遵守还是违反了交通法规？ 师：那对应的交通法规是哪一条呢？（课件出示交通法规）学生齐读交通法规。 环节二：交通规则我遵守 1.师：近年来，道路交通事故已经成为中国儿童意外伤亡的主要原因之一，所以我们更应遵守交通法规，提高安全意识。 其实很多的交通事故的悲剧是可以避免的，比如下面这两个案例，我们一起来看。（课件出示图片1)图上的小朋友在干什么？学生看图并回答问题。 他们的行为可能会造成怎样的后果？我们怎样做才可以避免悲剧的发生呢？ 师：正如同学们所说，（出示课件的字）图上的小朋友在马路上踢球。 师：我们再来看第二幅图（课件出示图2)孩子们说的很对，学生看图并回答问题。 图上的小朋友在翻栏杆。 (出示课件上的字） 学生分组讨论：上学放学放学路上有哪些不遵守交通规则的现象？ 环节三：对酒驾说“不” 1.师：最近“酒驾”这个词很流行，你们知道是什么意思吗？ 2.师：我们小朋友不喝酒也不开车，酒驾不可能发生在我们身上，但是如果我们的亲人想酒驾你会怎么做呢？我们先来看安然小朋友是怎么做的。（出示课件） 师：安然的爸爸想要酒驾，她是怎样劝说爸爸的？他为什么不让爸爸自己开车，而是找代驾呢？ 师小结：酒驾很有可能带给我们和他人很多不必要的伤害，因此我国法律对酒驾也有很严格的规定。（出示课件）我们一起来看。 3.《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条规定：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，终生不得重新取得机动车驾驶证。 师：所以当我们的亲人想要酒驾时我们必须阻止他们，送给他们一句话：开车不喝酒，喝酒不开车。不管是我们自己，还是我们的亲人，都应该遵守交通规则，做到平安出行（板书：平安出行） 课堂小结 我当小法官 课件出示评测练习 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 《安全记心上》学情分析 三年级的学生自主活动能力增强，但对日常生活中的安全隐患麻痹大意，安全意识比较单薄，不注意用电、用火安全，不注意交通安全、游泳安全，普遍存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。学校对于安全教育非常重视，但是教育的方式较为单调枯燥，不能契合学生生理、心理需求，所以学生对安全的正确认识、安全技能的掌握还不到位。 因此，需要通过交通安全、预防溺水、预防火灾等教育，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，帮助他们树立生命安全观，初步学会日常生活中基本的自护自救的方法，提高安全意识。 《安全记心上》效果分析 教学方法的选择决定着一节课的成败，本节教学活动是一种创造性活动，通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，教师通过点拨、引导，启发学生深刻领会安全的重要性，做到了让学生“安全记心上”，学生受益了，教师也在教学相长中获益。这也就是“教学的魅力”所在。老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。常言道：教学永远是遗憾的艺术，个人认为这节课在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。 《安全记心上》教材分析 《安全记心上》是《道德与法治》三年级上册第三单元第8课，它和第7课《生命最宝贵》、第9课《心中的“110”》同属第三单元“安全护我成长”。从家庭、学校和社会生活的安全入手，教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，培养儿童珍爱生命的意识、自己护救的能力和良好的应急心态，帮助学生树立正确的生命观、安全观。 《安全记心上》是本单元的第二课。本课分为三课时。第一课时是“平安出行”这个话题。教材首先