小学语文_童年的发现教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《童年的发现》教学设计 ?教学目标 1.会认“胚、祸、患”等10个生字。 2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。 3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。 ?教学重难点 1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。 2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。 ?教学策略 1.识字写字 本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。重点强调“胚、娜、窘”的字音。 2.阅读理解 出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。 3.语言运用 感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发现”，训练学生讲述的能力。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《预习学案》 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 1课时 ?教学过程 板块一 谈话激趣，导入新课 1.谈话导入。 人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现） 2.质疑课文题目。 读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？） 【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。 板块二 初读课文，整体感知 1.出示阅读提示，学生自学课文。 课件出示： ?人为什么会在梦中飞行？ ?人究竟是从哪里来的？ ?为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？ ?结果怎样？ （1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文） （2）四人小组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论） 2.集体反馈自学情况。 （1）人为什么会在梦中飞行？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。） （2）人究竟是从哪里来的？（母亲怀胎九个月生下来的。） （3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。“我”经历了“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。） （4）结果怎样？（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。） 3.理清课文脉络。 课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分） 4.初步感知课文内容。 快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力） 5.检查生字词预习情况。 课件出示： 胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿嘿 伊始 雅典娜 困窘 指名学生读，师相机正音，再全班齐读。 6.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。 【设计意图】出示阅读提示，引导学生自主学习课文。通过小组讨论交流和全班交流，汇报、反馈自学成果。理清课文脉络，初步感知课文内容，为理解课文打下坚实的基础。 板块三 读悟结合，体会人物特点 1.默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。 2.四人小组讨论交流：费奥多罗夫是个怎样的孩子？（学生自由讨论） 3.集体反馈自学情况。 （1）体会“我”是一个充满幻想的孩子。 ①指名学生读出画线的句子。 课件出示： 每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 ②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 ③如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……） ④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个充满幻想的孩子。） ⑤带着自己的感受，有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读） ⑥指名学生读出画线的句子。 课件出示： 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 ⑦这段话中，哪些地方是“我”的幻想？ ⑧当“我”发现或者是幻想了这样