小学语文_她是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语文三年级下册第18课《她是我的朋友》课标分析 根据语文课程标准对第三学段提出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求，结合本单元的主题和教学重点，力求做到以学生为主、以读书为本，充分利用一切教学资源来培养学生阅读兴趣、习惯，提升阅读感受、理解能力，感悟人间真情、学会做人，从而全面提高学生的语文综合素养。对于本文的教学，我的思路是课前请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事；也可以让学生想一想自己曾为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事。 因为我要展示的是第二课时，我将这一课时的重点确定为感受朋友真挚的友谊。教学的具体过程中根据实际情况，灵活安排。未引发学生的情感体验，用谈话的方式导入新课，营造紧张、危机的气氛。学习过程中。引导学生自学、讨论，使学生对话运用中解决问题，同时提高学生的语言表达能力，活跃思维，调动学习的主动性。 教学目标： 1.有感情朗读课文。 2.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心。 3.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。 教学重点：理清文章中故事的起因、经过、高潮和结果。 教学难点：掌握阮恒思想感情的变化的线索。 教学方法：自主学习、小组合作 教学准备：多媒体课件 语文三年级下册第18课《她是我的朋友》学情分析 三年级下学期的学生已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。但学生还不具有一定的小组合作交流的经验，部分后进生的理解和交流能力还比较低下，因此在课堂教学中应继续注重培养学习小组成员间的合作学习能力。同时，课堂上还将创设不同的情境激起学生的朗读欲望，提高学生的朗读水平，培养学生在平时的生活中要珍惜友情，要和同学和睦相处。 语文三年级下册第18课《她是我的朋友》评测练习 一、选择合适的关联词语。 如果……就…… 因为……所以…… 只要……就…… 1、小姑娘伤得最重,( ) 不立刻抢救,( )会因为休克和流血过多而死去。 2、( )马上为小姑娘输血，( )可以挽救小姑娘的生命。 3、（ ）小姑娘是阮恒的朋友，（ ）阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。 　二、加偏旁组字，再组词。 ____( ) _____( ) 乍 俞 ____( ) _____( ) ____( ) _____( ) 式 交 _____( ) ______( ) 三、阅读课文回答 1、故事发生的地点__________，主要人物____________。2、抄出文中表示“哭”的词语，并再举两个。 __________________________ 举例： ________________________________ 3、你认为怎样才叫“朋友”？________________________________ 语文三年级下册第18课《她是我的朋友》教材分析 这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。 选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。 语文三年级下册第18课《她是我的朋友》教学设计 一、复习导入。 1、开火车读生字词，相机指导个别词语的意思，如： 啜泣，呜咽，抽泣（可通过让学生模仿来理解词语） 2、分析文中的多音字（课件展示） 血、咽 3、了解课文内容。学生快速默读课文，并根据提示填空。 二、揭题，讲解课文。 （一）、了解故事发生的背景 1、抓住字词：炮弹、孤儿院、炸死、受伤 2、（图片展示战争的惨烈，感受战争给人类带来的苦难） 师：同学们，和图片中的小朋友相比，你们觉得现在自己幸福吗？我们生