小学语文_我要的是葫芦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我要的是葫芦 教学设计?【教学目标】 1.写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。　　2.学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。　　3.懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。?【教学重点】　　理解课文内容，探究葫芦都落了的原因。 【教学难点】? ? 初步懂得做任何事情都要注意食物之间的联系，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【教具准备】 课件 葫芦 【教学过程】 一、谈话导入　　 同学们，看老师手中拿的是什么？（葫芦）咱们今天先来认识一下葫芦。出示有关葫芦的资料及图片。 葫芦的作用可大了，不仅可以做成工艺品，葫芦丝等；还可以装酒，盛水；嫩的时候还可以当蔬菜吃呢！　　引入课题　　今天，我们就来学习一篇与“葫芦”有关的课文， 板书课题 14我要的是葫芦 齐读课题? 二、检查预习 1.检查生字词 葫 芦 藤 谢 蚜 盯 啊 赛 感 怪 慢 (1）借助图片认识生字并组词。老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú，和葫组成词念轻声。 (2)识字小游戏:蒲公英 去旅行 (3)开秋车认读词语、齐读词语 理解词语:自言自语 (4)指导书写 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 如果让你记住这些字，你觉得哪些字再体醒同学们。 教师范写“想”，学生练写。 三、初读课文，整体感知 自由朗读课文，读准字音，把课文读通，读顺，想一想，课文讲了一件什么事? 课文讲了一个人种了（ 一棵葫芦 ),他的葫芦叶子上爬满了（蚜虫） 邻居劝他（治一治虫），他不听，结果小葫芦一个一个（都落了）。 四、默读课文，思考下列问题 1.这个人在干什么?他所做的事有成果吗? (这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了，没有收获) 2.这个人种的葫芦全部都掉了，是因为刚开始小葫芦就长得不好吗? 刚长出来的葫芦又是什么样子的呢?你是从哪里知道葫芦长出来了的 呢?(请在课文中找出你的答案) 出示：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!” 指名读。多么可爱的小葫芦啊！ 你喜欢吗？师范读。齐读，读出小葫芦的可爱（指导朗读） 小葫芦长得很好有一个词语能够体现出来。（长满了绿叶） 3.种葫芦的人喜欢小葫芦吗？从哪些地方可以看出来？ 出示：那个人每天都要去看几次。我的小葫芦快长啊，快长啊！长得赛过南瓜才好呢！ 引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。 （2）引导学生感情朗读。 　　（设计意图：让生从多次的朗读中深深感受到种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。朗读指导不需多讲术语，只要引导孩子入情入境，身临其境，感情自然会出来。）师范读第一段，生思考：葫芦的生长过程。然后师提问孩子葫芦的生长过程，并相机板书，“绿叶——小花——葫芦”（这全是用彩纸剪的贴画粘上去的） 　4.从刚才所学的内容当中，你能说说葫芦的生长过程吗？ 种葫芦——葫芦藤长出绿叶——开出小花——结小葫芦 5.经过了“种葫芦——葫芦藤长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？（没有） 为什么葫芦一个一个都落了下来，我们来帮他找找原因吧。 6.课件分别出示种葫芦的人和邻居所说的话，指导学生朗读。并体会 （1）“叶子上的虫还用治？”（反问句）他想表达什么意思。 “叶子上的虫不用治。” 了解反问句，答案就在句子当中的一种句式，有加强语气的作用。 （2）句子练习。 读一读，想一想该用怎样的语气来读。 叶子上的虫还用治？（惊讶）叶子上的虫不用治。（肯定） 有几个虫子怕什么？（满不在乎）有几个虫子不用怕（肯定） 7.种葫芦的人的错了吗？请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？ （种葫芦的人错了，他错在：①他没有听邻居的劝告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。） 8.教师小结 五、布置作业 1.叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢？ 2.第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，这次又会发生什么呢？续写故事。 板书设计： 14我要的是葫芦 有蚜虫 想要 得不到 不治