小学语文_伯牙绝弦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《伯牙绝弦》课标分析 《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第八组中的一篇精读课文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。 在语文新课程标准中要求：“为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。”? 而《伯牙绝弦》这篇课文，一是能让学生欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是可以学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 教学目标： 1、读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。 2、理解文章内容，感知文言文的特点，进一步掌握学习文言文的方法。 3、创设情景，点拨感悟，理解故事给予我们的启示。 4、激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。 重点难点： 1、理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累。 2、难点是体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 《伯牙绝弦》学情分析 《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。 在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。 在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。　　　1.发挥范读榜样作用，增强学习动力。　　文言文教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师及学生的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。　　2.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。　　学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。　　3.以读为主线，教方法、养习惯。　　以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。 《伯牙绝弦》评测练习 1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：①断绝　②穷尽　③走不通的　④独一无二的　⑤极、最伯牙绝琴（　）斩尽杀绝（　）绝处逢生（　）美妙绝伦（　）绝大多数（　）悬崖绝壁（　） 善：①擅长、善于　②好　③善良　④容易，易于　⑤办好、弄好伯牙善鼓琴（　）善哉，洋洋兮若江河（　）心怀不善（）多愁善感（　）　善始善终（　） 英勇善战（　） 2、句子停顿不恰当的一句是：（）①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。②善哉，洋洋／兮若／江河！ ③伯牙／所念，钟子期／必得之④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。3、按课文内容填空并回答问题。☆伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“____________________” ①句子含义：_________________________ ②从这个句子我体会到_______________________ ☆子期死，伯牙谓世再无知音，乃_____________________________ ①句子含义：__________________________ ②从这个句子我体会到__________________________________________________________ 伯牙绝弦教材分析 1． \o 课文 课文简说。 人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，