小学语文_雪地里的小画家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

测评练习： 正确书写：几 用 鱼 雪地里来了哪些小画家，都画了些什么？青蛙为什么没参加？ 学情分析： 一年级孩子年龄小，在幼儿园的客观因素，知识经验，认知水平和语言表达能力都存在较大差异。个别学生已经认识了许多字，具有主动识字的愿望，大部分学生能认少量字。个别学生连自己的名字不会写。有的学生对简单的问题发表自己的见解，而部分学生较为胆怯。学习的主动意识不够。教学时随时注意学生的养成教育和听课态度。 教学目标 　　　1．借助拼音读课文。 　　　2．正确书写生字。 　　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 　　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 　　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　6．背诵课文。 　　教学重点、难点 　　　1．理解词句意思，读懂课文内容。 　　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 　　　3．识字、写字。 　　　4．朗读，背诵课文。 《雪地里的小画家》教材分析 本文以儿歌形式，描绘了整个粉妆玉砌的大地。 雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢？本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　一、教学目标 　　（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。正确书写生字。 　　（二）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。 　　（三）朗读课文。 　　二、教学重点、难点 　　（一）读懂每句话，学会生字词。 　　（二）读懂课文内容，学会知识。 　　三、教学过程 　　（一）板书课题，理解题意。 　　　　1．一年四季指的是那四个季节？ 　　　　2．哪个季节下雪？ 　　　　板书：13 雪地里的小画家 3。出示下雪的画面，带着高兴的心情读下雪啦！下雪啦！ 4.出示雪景图给题目注音并齐读。 （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1. 师领读课文 　　　　2．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 　　　　3．出示生字卡片，读准字音。 　　　　4.师出示生字检查学生用什么方法记住这个字的。 5.指导书写注意写字姿势并展示。 　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 　　　　1．大声朗读课文思考：雪地里来了那些小画家，它们画了些什么？ 　　　　2．读第3句话。自由练读，指名读。 　　　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） 　　　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 　　　　　　 　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 　　　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） 　　　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 　　　 　　　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的　　　　3.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物） 　 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。 　 （四）齐读课文加深理解。 　出示 连线：　 小鸡　竹叶 　　　　　　　　　小狗　梅花 　　　　　　　　　小鸭　枫叶 　　　　　　　　 小马　月牙 　（五）朗读课文并小结　 　　 效果分析： 教学本课时，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有