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测评练习:
正确书写:几 用 鱼
雪地里来了哪些小画家,都画了些什么?青蛙为什么没参加?
学情分析:
一年级孩子年龄小,在幼儿园的客观因素,知识经验,认知水平和语言表达能力都存在较大差异。个别学生已经认识了许多字,具有主动识字的愿望,大部分学生能认少量字。个别学生连自己的名字不会写。有的学生对简单的问题发表自己的见解,而部分学生较为胆怯。学习的主动意识不够。教学时随时注意学生的养成教育和听课态度。
教学目标
1.借助拼音读课文。
2.正确书写生字。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
6.背诵课文。
教学重点、难点
1.理解词句意思,读懂课文内容。
2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读,背诵课文。
《雪地里的小画家》教材分析
本文以儿歌形式,描绘了整个粉妆玉砌的大地。 雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀,怎么没见青蛙?他正在睡觉呢?本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。
一、教学目标
(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。正确书写生字。
(二)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。
(三)朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)读懂每句话,学会生字词。
(二)读懂课文内容,学会知识。
三、教学过程
(一)板书课题,理解题意。
1.一年四季指的是那四个季节?
2.哪个季节下雪?
板书:13 雪地里的小画家
3。出示下雪的画面,带着高兴的心情读下雪啦!下雪啦!
4.出示雪景图给题目注音并齐读。
(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
1. 师领读课文
2.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)
3.出示生字卡片,读准字音。
4.师出示生字检查学生用什么方法记住这个字的。
5.指导书写注意写字姿势并展示。
(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.大声朗读课文思考:雪地里来了那些小画家,它们画了些什么?
2.读第3句话。自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的 3.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
(四)齐读课文加深理解。
出示 连线: 小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
(五)朗读课文并小结
效果分析:
教学本课时,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想做什么?由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天,又有小动物,所以学生学起来非常有
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