六年级语文长江之歌说课稿.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级语文长江之歌说课稿 　　一、说教材　　《长江之歌》是北师大版六班级上册的一篇课文，它是上世纪八十时代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、骄傲的赞美之情。《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分〔第1节〕是写实，从长江的地理特点出发，详细写出了长江源远流长、雄伟博大、巨人般的气概。第二部分〔第2节〕那么重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、能量无穷的磅礴气概。诗歌采纳形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比方、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气概恢宏。　　二、说学情。　　同学在经过了五年的语文学习后，已经形成了肯定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，同学还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思索过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，老师在教学中应着力培育同学联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需援助同学在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让同学由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。　　三、说教学目标　　目标一：能在阅读中自主识字，读准字音，积累词语。 目标二：能朗读和背诵课文。结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等句的意思。　　目标三：知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的喜爱之情。　　四、说教学重难点　　教学重点：朗读诗歌，理解诗歌，体会表达的感情。 教学难点：引导同学理解长江被称为“母亲河”的缘由。　　五、说教法、学法　　在教学中我确立了以学定教的主导思想，努力表达以同学为主体。对古诗内容的理解上，以同学的独特体验为主，给同学充分的思索、争论时间，力求使课堂表达一个全体同学积极学、独立学、制造性地学的过程，使同学的语文素养得到真正的提高。 每一个孩子都情愿去做发觉者，以满意自己的表现欲。理解诗意过程中，老师要尊敬了解同学的性格心理体验，不做统一的讲解，诗中所表达的`思想感情让同学自己体会，老师相机指导，做到让孩子有自己的收获。　　六、说教学流程　　一、有效利用课程资源，营造激情氛围　　1、同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？　　2你们见过长江吗？好，我们一起来观赏长江的漂亮风光。〔播放画片〕　　是啊，长江它奔腾不息，气概磅礴，孕育了五千年的绚烂文明，培育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还特地谱写了一首歌，想听吗？　　3、播放歌曲《长江之歌》　　二、沟通释疑。　　〔一〕大家知道吗，刚才那美好的歌曲的歌词就是我们今日要学的诗歌——《长江之歌》　　本诗是《长江之歌》的歌词，歌颂了滔滔不绝、气概磅礴的母亲河──长江。在引入时，播放长江江水奔腾入海的录像，让同学一下子就能被这幅奔流不息的壮丽景象所吸引、所折服，并利用地图，加深同学对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌学习。　　〔二〕加强同学自主学习，突破教学难点　　1、 通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发觉这两小节在结构上又什么相同的地方？　　2、 、屏幕出示后四行：读一读，体会这样写的好处。〔运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。〕　　3、读完后，你知道了什么？、那么为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？板书：〔无穷的源泉〕〔母亲的情怀〕　　4、分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。　　5、沟通：〔第1节〕〔1〕从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　〔2〕沟通。　　〔“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。〕　　〔3〕指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？　　〔4〕从哪些地方看出长江有母亲的情怀？　　〔5〕沟通。　　〔“培育各族儿女”：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。　　〔6〕指导朗读“　　6、精读第2节。　　〔1〕从哪些地方看出长江是无穷的源泉？〔“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江永久不会停息，所以说它是无穷的源泉。〕　　〔2〕指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。〔“浇灌花