小学数学教学中如何培养学生的创新思维的研究课题研究报告.docx

《小学数学教学中如何培养学生的创新思维的研究》 课题研究报告 商州区杨峪河镇中心小学 柯英利 一、课题研究的背景 小学数学科是基本教育中的基本科目，它是承当着培养学生 人人有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学 上得到不同的发展。它的内容、思想、措施和表述是现代文明的 重要构成部分。教育部颁布全日制义务教育《数学课程原则》, 为数学课程改革指引了方向。如何走进新课程是摆在我们教师面 前的一项急切任务，特别是教师如何教，学生如何学，才干走出 数学教学中学生“被动接受”的圈子，这个问题对于我校来说特别 重要。我校位于农场，周边是农村，学生来源多数是农家子女，家 庭经济不富裕，家长文化素质较低，人们按一定老式方式生活，这 些客观条件都给学生学习数学带来不利影响。加上老式的因素 “教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师考，学生背”的现象比 较严重，学生被动学习，不会学习，教学效率低，效果差，课业承当 重，既影响学生的身心健康，又束缚学生的个性发展和思维发展。 因此，必须改善教学措施，培养学生的创新意识，使学生学会学习。 唯其如此，才干适应课题改革的需要，学生的素质才干全面提高。 根据上述状况，我们把实验研究的突破定位在课堂教学上， 选定“如何培养学生创新思维”为实验研究课题。 二、课题研究的理论根据 创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，它 着重研究和解决基本教育如何培养小学生的创新意识、创新精神 和创新能力的问题。创新教育是现代教育的突出特性和重要构成 部分，是素质教育的核心。陶行知先生说过“时时有发明，到处有 发明，人人有发明。”数学学科，作为思维体操学科，是培养学生创 新意识和创新能力的一门重要学科。教师应创设宽松快乐的学习 氛围，遵循小朋友认知规律，挖掘她们的潜在能力，发挥她们的主 体作用，让小朋友成为学习数学的主人。因此，在课堂教学中， 如何发展学生的个性，培养学生的发明性，己成为当今课堂教学 研究的至关重要的前沿问题。 三、 课题研究的目的 1、为了使我校的数学教师更好地理解和把握教材体系，对现行数 学教材如何在课堂中体现创新意识的教学，如何抓住教材中所蕴 涵的创新性因素，挣脱过去老式陈旧的课堂模式，在新课程下构 建新教育的现代课堂教学模式，以逐渐提高教师的教学业务水 平。 2、让学生学习数学，懂得它来源于生活，更贴近生活，应用于生 活的思想，通过对数学知识的掌握过程和措施的探究，解决问题 的学会，激发学生学习数学的爱好，在课堂教学中更好体现数学 教学的三维目的。 3、 通过本课题的研究，使我们的教师有更多的机会向专家、教 育名师、教学强校学习，充实自己的创新教学理念，提高自己驾驭 课堂创新教学的能力，使我们的学生动眼、动手、动脑、动口，增 进学生创新意识的发展，让我们的数学课题迸发出创新智慧的火 花，结出创新的硕果。 4、通过本课题的研究，转变我校小学数学教师的教学观念，为 我校青年教师成长提供平台，提高我校小学数学课堂教学质量。 四、课题研究的重要内容 如何培养学生的创新思维，我们觉得课堂教学是主阵地，改 革老式陈旧的课堂教学模式，在新课程下构建创新教育的现代课 堂教学模式，才是培养学生创新的主线途径。我们采用“激趣(复 习)- 自学(铺路)-质疑(发现)-摸索(释疑)-应用(实践)” 教学模式。 因此，我们研究的重要内容如下： 1、研究“激趣创境，孕育创新思维”。教师如何抓住教材中所蕴涵 的创新性因素(激趣导入、谜语激趣、谈话导入、问题创设、联 系生活导入、游戏激趣等导课形式的研究),激起学生学习情感 (激发情趣、思考、思维、唤起原知，感知等),扩宽学生视野、 思考、探究。 2、研究“自学自想，激发创新思维”。教师如何设计发散性、趣 味性、发明性猜想、有关生活实际或你看到了什么?你发现了什 么?你想到了什么?你是如何想的等问题，丰富学生的想象力、 验证、认知力，促使学生发现解决数学问题的新措施、新途径。 3、 研究“质疑自问、启动创新思维”。教师如何设计让学生提出 问题，诱发质疑、讨论、发现、比较、见解等，调动学生学习的 积极性和积极性，提高学生的感知领域和发明能力。 4、研究“自主探究、培养创新思维”。教师如何引导学生去发现， 再发明，去经历原过程，去验证，去体验，去归纳，去合伙讨论 等学习素材，让学生自主探究，不仅培养学生自主学习的能力， 并且培养了学生的摸索精神。 5、研究“实践应用，增强创新思维”。教师如何引导学生掌握应用 所学的知识，去解决实际问题。运用转化思想、类比法、多向措 施、发散思维(一题多解、多变)等，鼓励学生大胆尝试，努力摸 索，让学生体验到发明的乐趣，使学生更加喜欢钻研问题，创新思 维得到进一步加强 五、 课题研究的成