小学教师专业发展-魏戈-第四章.pptxVIP

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2023-05-01 发布于浙江
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小学教师专业发展-魏戈-第四章.pptx

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第四章小学教师专业能力的发展;;第一节教师能力的概念与意义;一、教师能力的内涵解读;一、教师能力的内涵解读;一、教师能力的内涵解读;一、教师能力的内涵解读;一、教师能力的内涵解读;二、教师能力的意义;二、教师能力的意义;第二节小学教师能力的结构与特点;我国2012年制定的《小学教师专业标准（试行）》将小学教师专业能力分为五个模块，包括：教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力。;一、小学教师能力的结构;一、小学教师能力的结构;一、小学教师能力的结构;一、小学教师能力的结构;一、小学教师能力的结构;二、小学教师能力的特点;第三节小学教师能力的发展路径;如何提升教师专业能力却存在不同的取向，这与对能力内涵的不同界定相关，也受到背后的理论基础的直接影响。本节将围绕与反思性实践直接相关的路径展开分析。;一、经验积累;二、实践反思;二、实践反思;三、合作对话;三、合作对话;四、科学研究;四、科学研究;四、科学研究;第四节小学教师能力发展的条件保障;一、加强教师指导者团队建设;二、培育崇尚反思的学校文化;三、建立鼓励合作的晋升机制;四、赋予教师充分的自主权力;大学还应该改革现行的师范生实习制度，增加师范生见习、实习时间，为师范生将反思训练、课题研究与课程学习、教育实习相结合创造条件。此外，充足的经费保障也是必不可少的条件，可以为师范生的实习和课题研究以及指导教师的全力投入提供保障。