幼儿园教师信息技术应用能力的提升策略研究 论文.pdf

幼儿园教师信息技术应用能力的提升策 研究 摘要当前，学前教育信息化己成为全面提高学前教育质量的必然要求，而如何提高幼 儿园教师的信息技术应用能力是实现学前教育信息化可持续发展的关键要素，提升幼儿园的 信息化水平已经成为一个亟待解决的问题。本文剖析了当前幼儿园教师信息技术应用能力不 高所存在的问题，并提出了针对性策略，从而提高幼儿园教师的信息化水平，助推学前教育 信息化，全面提高学前教育质量。 关健词：幼儿园教师，信息技术应用能力，问题，策略 —、基本概念 (1) 幼儿园教师 在《中华人民共和国教师法》中，“教师” 一词的含义是：“教师肩负着教 书育人、培养社会主义事业的接班人和接班人，提高民族素质的重任幼儿园 教师是一种以3-6岁儿 为主要教育对象，从事幼儿教育教学工作的专业人员。 幼儿园教师是从事幼儿园教学工作的专业人员⑴，必须经过严格的训练，具备较 强的职业道德，具备较强的专业知识和技术水平。 (2) 教师信息技术应用能力 教师的信息技术能力是教师在日常的教育和教学中使用信息技术，以支持学 生自主、合作、探究等学习活动的能力，以及促进学生学习成长。 二、提升幼儿园教师信息技术应用能力存在的问题 (1)教师信息意识淡薄，学习能力存在差异 目前幼儿园老师们虽己逐渐认识到教育信息化⑵的重要性，但 自身的信息意 识仍相对淡薄。信息意识，在新的知识面前，主动地发现、理解、认识、把握， 即信息意识。缺乏信息的意识，就无法真正的去认识、去了解、去掌握。 不同学历、年龄、教龄、工作环境对幼儿教师的学习能力有显著的影响。有 的老师，接触了很多年的信息技术，喜欢尝试新的东西，对信息技术的研究，也 有一些老师，很难掌握信息技术，需要向别人请教，不敢接触新的东西⑶。不同 的学习能力导致幼儿园教师信息技术水平之间的差距。 (2) 幼儿园信息技术普及率低，评价系统不健全 目前，幼儿园的信息化水平已有一定的规模，但绝大多数幼儿园的硬件、软 件、设备的普及率都很低，计算机和其他设备的供应不足，对教师的信息技术运 用水平也有一定的影响⑷。 信息技术评估体系是对师生进行信息化教学评估的一种手段，它将直接影响 到教师在课堂上运用信息技术的成效，从而影响到教师运用信息技术的能力。如 果幼儿园提供的评估体系不够完善，将会对教师在教学中运用信息技术进行评 估。幼儿园教师依靠传统的评价方法，缺乏科学性、系统性和针对性的评价体系, 缺乏有效的评价手段和资料⑸。 (3) 信息技术培训模式单一，培训内容单薄 信息技术培训形式单一，主要是讲座、集中授课、培训老师讲、受训人听， 培训方法仍然是灌输式的。而且考核的方式也比较单调。 训练内容大部分都是灌输理论，并没有给老师提供适合自己的课程，也没有 给学生提供适合自己的课程。信息技术培训应该是由浅到深、由易到难的阶段， 目前最常见的教育形式就是讲座和集训，把所有的老师都集中到一起。在实际训 练中，培训内容很单薄⑹。 二、提升幼儿园教师信息技术应用能力的策略 (1)转变教师教育理念，提升教师主动学习意识 1.紧跟时代潮流，做好教育信息化 教学观念是教育实践的灵魂，是实现幼儿教育信息化的先决条件。当前，在 信息化的浪潮中，幼儿园教师要积极地接受新观念，将信息技术主动应用在教学 中，改变按部就班，规行矩步的状态。幼儿园教师要树立良好的教师观和儿 观。 幼儿园教师顺应时代的信息化潮流，充当幼儿游戏资源的开发与实践者。幼儿不 仅是单纯地接收知识，而且还需要经过处理和构建意义来获得知识。幼儿园教师 在现代教育理论的指导下，遵循幼儿的身体和心理发展的规律，在教学活动中适 当地运用信息技术，逐步提高幼儿的信息素质和创造力。随着时代的发展，教学 方法的不断更新，幼儿园教师必须更新思想和观念，以适应时代的要求。 2. 提升学习能力，明确自身发展目标 大部分幼儿园老师对自己的信息化教学目标存在着模糊不清的认识，从而影 响了自身的信息化应用能力。幼儿园老师要有一个清晰的发展目标，有了目标， 他们才能真正了解自己的未来。明确自己的能力层次，并根据幼儿园的教学实践, 提高自己的学习能力。 幼儿园教师要实现自身发展。在工作之前，进修也是很重要