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学知识先学做人做好人做有用之人
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【部编人教版】
《20第一次工业革命》
--教学设计
2019/10/10 《 第一次工业革命》教学设计
教学设计
一、学情分析
初三的学生虽说已经学了两年历史,养成了一些学习习惯和历史素养,但还是缺乏对于世界史的了解,需要老师激发学生的学习兴趣,指导学习搜集课外知识,储备必要的背景知识,运用唯物主义史观分析历史事件,引导学生发散思维,加深对本课的理解与掌握。
二、教材分析
英国确立君主立宪制后,资本主义经济迅速发展,手工工场已无法满足市场需求,于18世纪60年代进行了工业革命。在棉纺织业、动力和交通方面进行了改革,极大地促进了生产力的发展,使人类进入“蒸汽时代”,19世纪中期,英国成为世界上第一个工业国家,法美德也先后进行工业革命。
(一)教学目标
1、了解第一次工业革命的历史背景,掌握第一次工业革命的概况、成就及意义,理解“科技是第一生产力”
2、通过引导学生读图、阅读,启发学生思考,落实时空观念、历史解释、唯物史观等历史学科核心素养。
3、启发学生认识:科学技术是第一生产力,进而培养学生的家国情怀。
(二)课程标准
学习提示:理解工业革命极大的提高了社会生产力并引起了生产关系的变革。
学习要点:瓦特改进蒸汽机;火车与铁路时代的来临;现代工厂制度的诞生。
(三)依据课程标准和教材解析,确立本课的重点难点如下:
重点:工业革命中的重要发明
难点:工业革命的影响
三、教学方法
多媒体教学、合作探究法、情景教学法
四、教学设计
(一)导入新课:图片导入(2分钟)
出示图片:新四大发明
我们现在处的时代是信息化时代,这些发明第三次科技革命浪潮中中国的新四大发明,你知道吗?科技革命并不是起源于中国,第一次工业革命首先在哪个国家发生的、有什么成就和影响呢?今天我们一起来学习20课第一次工业革命。
设计意图:激发学生学习兴趣,培养民族自豪感。
(二)、新课讲授
1、明确学习目标(2分钟)
出示学习目标:(1)能记住工业革命的开始时间、国家及重大发明。(2)能说出工业革命的原因、工业革命的影响。(3)能感悟到科学技术是第一生产力,创新是引领社会发展的第一动力 。
指导学生齐读教学目标。
设计意图:使学生明确教学目标与重难点。
2、整体认知:什么是工业革命?(2分钟)
教师出示材料:工业革命前的手工工场和工业革命后的工厂。
提问:什么是工业革命? 指导学生学生思考,归纳概括:主要是以大机器生产取代手工劳动,大工厂取代手工工场的过程。
教师总结:工业革命是资本主义时期生产领域的革命性变化,主要是以大机器生产取代手工劳动,大工厂取代手工工场的过程。它使生产效率大幅度提高。既是生产技术的革命,又是社会关系的革命。
设计意图:锻炼学生读图归纳信息的能力,使学生对工业革命前后的巨大变化形成直观感受,整体认知工业革命。
3、不畏浮云遮望眼(威廉的选择)5分钟
创设情景故事一:威廉家族的创始人老威廉是一位极富冒险精神的商人,18世纪初中期,年轻的他曾率船队多次往返于英国和非洲、美洲之间。通过海外贸易,老威廉积累了大量的财富,又因为在战争中他立有战功,被英国政府封为男爵,享有了世袭的贵族地位。(老威廉跑不动了,威廉家族现在面临重要选择,家族积累的财富在英国投资哪个行业呢?)
出示导学:阅读课本P94第一段,回答你认为威廉家族应该用他的财富投资于土地还是工场?为什么?答:我认为他会投资于 ,因为:(1)政治前提;(2)经济前提;3)直接原因。
学生活动:根据情境插上想象的翅膀,找出相应答案。并展示成果。
教师总结:英国的环境适合开办手工工场,同样也适合开展工业革命,而当手工工场无法满足市场需求时,工业革命也就应运而生,因此工业革命首先发生在英国的政治前提是英国君主立宪制后,政局稳定;经济前提是英国资本主义经济的发展。直接原因是手工工场生产无法满足国内外市场的需求。
设计意图:强学生阅读思考的独学能力。解决教学目标的知识能力目标和教学重点。
4、柳暗花明又一村(威廉的烦恼)10分钟
情景二:大威廉在曼彻斯特城内开了一家手工工场,专门从事棉纺织业。他收到了伦敦经理人的来信,他内心非常激动,可是苦恼也接踵而来…
June23,1754
Dear大卫:
我怀着无比激动的心情向您报告,我们曼彻斯特工厂生产的平纹布,在这里(印度)太畅销了,上次进的1000批布在短短一周就被抢购一空。我诚挚的恳请您再多生产些,无论好坏,请速速运来。
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