苏教版六年级语文快乐读书屋六-摸瓜.pptxVIP

教科版六下第六单元快乐读书屋六预习详解练习拓展摸 瓜第1页，共22页。资料宝袋豆虫： 豆虫，学名/view/28122.htm豆天蛾,苏北称其幼虫为/view/328997.htm豆丹，广泛分布于辽宁，河南，山东，河北及江苏，四川还有江西等地，是一种以吃豆叶，喝甘露为生的一种软体小动物，它/view/117029.htm高蛋白低脂肪，富含七种人体无法合成的氨基酸。 第2页，共22页。字词乐园我会读hāi há má咳声叹气蛤 蟆 近义词辨析：推脱 推辞相同点：想办法拒绝、不肯承担的意思。不同点：推脱——专指借故拒绝，即委婉表示不接受。推辞——强调用借口言辞等表示拒绝，多是好事。带有客气色彩。第3页，共22页。预习检查课题理解： 课题本义指偷西瓜。“偷”字从感情色彩上看具有贬义，但是小孩子偷瓜是可以原谅的错误，作者不忍心用贬义词。最主要的事因为本文是乡土气息十分浓郁的文章，“摸瓜”是当地的土语，这样更具生活气息，更真实。第4页，共22页。课文解析初读感知 识记字词1．用自己喜欢的方式速读课文，注意读准字音。（读文时可以圈画不认识的字词。）2．有没有不认识的字、不理解的词语。你有什么疑问吗？说一说吧！第5页，共22页。再次通读课文，想一想课文写了一件什么事？ 课文记叙了作者童年和几个小伙伴偷老爷爷的瓜，老爷爷故意装作没看见，后来还请“我们”吃瓜的事。再读全文 感知内容第6页，共22页。精读课文 明晰结构 1、请同学们默读课文第1自然段，边读边想，这一部分介绍了什么内容？ 小伙伴们商量准备去摸瓜。2、阅读第2自然段，小组合作探究：这一部分写了什么内容？ 叙述了紧张刺激的摸瓜经过。 第7页，共22页。3、默读第三自然段，小组合作：这一部分写了什么内容？ 娘逼着“我们”把摸来的瓜送回去。 4、速读最后一个自然段，想一想这部分写了什么？德顺爷爷不但没有怪罪“我们”，还请“我们”吃西瓜。第8页，共22页。1、第一自然段第一句话描写了什么？有什么作用？ “神秘”“蹦起来”描写了“我们”是一群调皮的孩子； 开篇点题，交代了故事发生的时间、地点、人物、事件。细读文章 品味赏析第9页，共22页。 主意出来后大家什么反应？结果怎样？赏析一下： “‘咳！绝啦。’四虎跳起来喊。”使用了语言、动作描写，从侧面突出主意好，乡下孩子的调皮、机灵。 决定让山菊回家，我们去偷瓜。2、第3自然段解开悬念，“我们”想出了什么办法？ 脱得一丝不挂，用稀泥把全身糊起来，写出了“我们”的调皮可爱。第10页，共22页。偷瓜的时候顺利吗？发生了什么？成功了吗？ 德顺爷爷走了过来。 我们“贴”“一动不动”“趴”逼真地写出几个孩子摸瓜时的紧张、害怕、兴奋的心理活动，充满了情趣。 德顺爷爷又回去了，“我们”行动迅速并成功，表现了孩子的活泼机灵及调皮，自以为得意的心理。第11页，共22页。3、事情起了波澜，娘知道后事情发生了怎样的变化？你认为文中的娘是一个什么样的人？ 娘气冲冲地找到我们，让我们还西瓜； 娘的动作和神态可以看出娘正直善良、教子严格的人。 这时我们是什么样的心理？ “我们”感觉送瓜比摸瓜难； “我们”既不好意思，又怕挨训，所以希望山菊帮我们送瓜。第12页，共22页。山菊答应了吗？赏析一下： 她“二话没说”，“就走”，突出了山菊仗义、乐于助人的性格； 而“我”“胆怯”则突出了“我”的性格胆小，不敢承认自己犯的错误。4、德顺爷爷批评我们了吗？从最后一个自然段找一找，说一说：没有，教育我们，还送瓜给“我们”吃；突出了爷爷对我们的疼爱和他的善良。第13页，共22页。深入文本 难点探究5、“我”明白了德顺爷爷的话了吗？我又是什么反应？ 德顺爷爷咳嗽是故意提醒我们，可见他们的良苦用心；“怕吓着”又写出了爷爷对孩子们的疼爱； “我”满脸通红，拔腿就跑，通过动作、神态描写说明了“我”愧疚的心理，再次体现了德顺爷爷对孩子们的爱。第14页，共22页。结构梳理准备摸瓜（1）想出妙计去摸瓜用稀泥糊全身摸瓜经过（2）偷偷爬进瓜田紧张刺激荒唐的往事淳朴的乡情摸 瓜趁机把瓜偷走娘气冲冲地打我，逼我们还瓜摸瓜容易还瓜难被逼还瓜（3）我们互相推诿没责怪，请吃瓜被请吃瓜（4）第15页，共22页。主题概括 课文记叙了作者童年和几个小伙伴偷老爷爷的瓜，老爷爷故意装作没看见，后来还请“我们”吃瓜的事。文中充满了淳朴的乡情，浓郁的人情，同时告诉我们要懂得珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认。第16页，共22页。写法点拨巧设伏笔： 指的是文章前段为后段埋伏的线索：伏笔的主要作用是对文章情节的发展，作事先的说明、铺垫，以使后来发生的事情不至于让读者感到突然或不理解，避免突兀。文章开头写“狗剩把我们找到一堆，头抵头说出了他们的主意”，就为下文埋下了伏笔：原来是把衣服脱得