1-1读前规划 祥子个人奋斗的悲剧人生学习任务单大单元教学七年级语文下册部编版.pdf

七年级下册《骆驼祥子》整本书阅读 1.1 读前规划 学习任务单 ———————— 核心任务：祥子个人奋斗的悲剧人生————— ——— 学习目标 1. 深层次地了解老舍，在对《骆驼祥子》有初步了解之后形成阅读期待。 2. 学会圈点批注，养成习惯。 3. 养成“带着任务去读书” 的习惯。 学习资源 《骆驼祥子》前言及后记部分、教材第73-78 页、学习任务单 任务准备 1.阅读统编语文教材七年级下册 73-78 页的“名著导读; 《骆驼祥子)圈点与批注”的内 容。 2.阅读《骆驼祥子》的前言及后记部分, 形成初步印象。 学习任务 任务一：猜人物 请同学们根据以下关键信息猜与《骆驼祥子》有关的一个人物：这个人出身贫寒，他的 性格可以用“老实”“隐忍”“骄傲”这三个关键词来概括。 任务二：知人论世——发现幽默的老舍 1．“老实”“隐忍”“骄傲”这三个词都是性格特点，为什么老舍会有这样的性格？我们 对老舍了解吗？我们在七年级上学期学过老舍的《济南的冬天》，能不能介绍一下你所知道 的老舍。 2．听了同学们对老舍的介绍，老师感觉这是一个非常严肃、“正经”的作家，似乎他写 的东西都很枯燥沉闷，是这样吗？你能不能结合读过的老舍作品，谈谈你的看法。 3．参读下面的资料，谈谈《骆驼祥子》故事的缘起。 记得是在一九三六年春天吧，“山大”的一位朋友跟我闲谈，随便地谈到他在北平时曾 用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到末了还是受穷。听了这几 句简单的叙述，我当时就说：“这颇可以写一篇小说。”紧跟着，朋友又说：“有一个车夫被 军队抓了去，哪知道，转祸为福，他乘着军队移动之际，偷偷地牵回三匹骆驼回来。” 这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是骆驼祥 子的故事的核心。 从春到夏，我心里老在盘算，怎样把那一点简单的故事扩大，成为一篇十多万字的小说。 （摘自老舍的《我怎样写（骆驼祥子》》） 任务三：情节梳理——领悟严肃的故事 1．老舍是个处处都能幽默的人，那是不是《骆驼祥子》也是个幽默的故事呢？我们阅 读本书的 “后记”后可以发现，老舍说了这么一句话 “在这故事刚一开头的时候，我就决 定抛开幽默而正正经经地去写。”我们都知道，当一个向来幽默的人，突然正襟危坐要给你 讲一些严肃的事情，那这事情必然很重要。 同学已经阅读了教材上 “名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注”的内容以及《骆驼祥子》 一书中的前言及后记部分，对故事有了初步的了解。我们一起来读一下教材中的这段话，看 看我们从这段话中能获取什么样的信息。 老舍把祥子这样一个“小人物”写活了。祥子本是农村人，后来到城市谋生。来到北京 后，他选择了当时城市底层老百姓常见的职业——拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。他老实， 健壮，坚忍，最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车厂老板的盘 剥。但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告 终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、 狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 2．老舍笔下的祥子是个洋车夫，类比的话，基本就相当于现在的一位出租车司机。最 新的统计数据显示，2019 年北京的人口总数是 2100 多万，共有出租车司机 7.7 万人。老舍 创作《骆驼祥子》的 1936 年，北京（北平）的人口是 156 万人，请猜一下从事洋车夫这个 职业的人有多少？ 3.洋车夫是当时的北京许多中下层青年的首选职业，形成了一个重要的社会群体。当时 的许多作家如胡适、郁达夫等都写过车夫，他们也同情洋车夫的际遇，但都是自上而下地俯 视着，他们是“高踞在车上”发出自己的悲悯。但老舍写洋车夫的经历则是完全不同的。 阅读下面的材料，说说老舍写洋车夫的立场与其他作家有什么不同。 因为他自己就是穷人出身，所以他说：“我刚一懂事便知道了愁吃愁喝。一个写家不该 把自己视为至高无上，而把别人踩在脚底下。” 老舍还说过：“我能描写大杂院，因为我住过大杂院。我能描写洋车夫，因为我有许多 朋友是以拉车为生的。我知道他们怎么活着，所以我会写出他们的语言。” 任务四：阅读方法——学习圈