统编版九年级语文下册全册大单元教学设计.pdf

统编版九年级语文下册全册大单元教学设计 第一单元 单元聚焦 一、单元教材分析 二、单元教学目标 三、单元学情分析 四、单元课时划分 一、单元教材分析 本单元所选的文章都是现代诗歌。现代诗歌教学是中学语文教学的一个重要组成部分。 诗歌以其凝练性、抒情性、音乐性等特点决定了它有别于其他文体。若把现代诗歌教学与提 高学生的人文素养和建立正确的人生观结合起来，指导学生主动学习现代化诗歌，培养感悟 能力，提高鉴赏能力，这对提升学的写作能力将大有裨益。 本单元的诗歌内容由对祖国深沉博大的爱，有对自然、社会的赞颂，有对理想的渴求、 对信念的坚守，还有幽远、隽永的哲思在教学诗歌的过程中，要特别注重调动学生的生 活经历，让学生走入文本，与诗人进行直接交流，迸发出思想的火花。 《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗选取生活中极具代表性的意象，从不同的角度揭示了 “我”与祖国不可分割的血肉联系，倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望，表达了那个时 代青年的共同心声。 《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗。面对当时的险恶环境，诗人视死如 归；回首十年的革命战争，诗人表达了对牺牲者的缅怀，激励幸存的同志们英勇斗争；追溯 参加革命的理想，诗人坚信革命理想必将实现。三首诗构成了回环递进的关系。诗中运用多 种修辞手法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出了诗人英勇面对险恶处境，视死如归的 革命品质和对共产主义理想必能实现的坚定革命信念和乐观革命精神。 《短诗五首》语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，带给我们审美的愉悦和多样 的思考。《月夜》借寒冬月夜景象，咏叹 “人格独立的情怀”，《萧红墓畔口占》借 “探望” 咏叹被探望者“超然的人生追求”，《断章》借相关的两个画面咏叹“人生的独特感悟”，《风 雨吟》借一场风雨咏叹“舵手的忧怀”，《统一》借花与叶咏叹“小事物蕴含大道理”。 海燕》是高尔基的著名散文诗。文章深刻反映了俄国 1905 年革命前急剧发展的革命形 势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏地战斗精神，预言了沙皇地黑暗统 治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。 本单元还安排了写作训练—学习扩写，旨在通过训练，让学生学会扩写的方法，丰富写 作经历，提高写作能力，同时在写作中培养深入思考和不断修改习作的习惯，养成良好的写 作习惯。 二、单元教学目标 知识与技能 1、欣赏诗歌优美、含蓄的语言，体会诗歌表达的感情。 2 、学习象征等写作手法，体会意象的作用，理解课文所写事物外在的特点与内在特点的关 系，以及物与情的关系。 3、将学生的实际生活与诗歌学习相结合，让学生说出自己的感受，更好地感受和体会诗歌 地内涵。 4 、掌握联想和想象地基本方法，在学写诗歌地过程中适当地展开联想、想象，以此来丰富 写作内容。 过程与方法 1、加强诵读，注意课文中地联想与想象。 2 、指导学生搜集有关资料，了解作品的历史背景，大量阅读同题材的作品。 3、“披文以入情”，在感知诗歌内容的基础上，揣摩、品析精彩语句，并摘抄、背诵，加强 语言积累。 4 、对诗歌的探究、品味要通过有创新、有价值的设疑，为学生创设宽松的阅读环境，引导 学生用心感受诗歌的内容，深入体验，以形成个性化的评价。 情感、态度与价值观 学习本单元的经典诗篇，可以让学生透过文字去捕捉作者的情感变化，去感受他们心灵 的无限风光，同时培养学生热爱祖国、热爱大自然、欣赏美好事物、珍惜生命的情感。 三、单元学情分析 现代诗歌教学一直是语文教学的难题，作为需要全身心投入感悟的文学作品，对学生 知识水平和情感修养都有较高的要求。在应试教育的压力下，教师往往会放弃在现代诗歌中 的情感教学，只是通过分析诗歌、勾画亮点、总结手法等机械化的步骤，将知识灌输给学生， 学生没有真正吸收消化这些知识，致使现代诗歌教学的成果普遍较低，没有达到预期的教学 目标，也打击了学生学习现代诗歌的积极性。现代诗歌学习注重培养学生对诗歌的感悟，而 阅读是学生比较个性化的学习活动，因此教师要重视引导学生在阅读过程中产生独特的理解 和体验。 四、单元课时划分 本单元共划分为 7 课时 《祖国啊，我亲爱的祖国》2 课时 《梅岭三章》1 课时 《短诗五首》1 课时 《海燕》2 课时 写作1 课时 祖国啊，我