统编版九年级语文下册第六单元大单元教学设计.pdf

统编版九年级语文下册第六单元大单元教学设计 单元聚焦 一、单元教材分析 二、单元教学目标 三、单元学情分析 四、单元课时划分 一、单元教材分析 本单元是一个古诗文单元。几篇作品从不同角度反映了古人的政治生活，有以弱胜强的 战争实例，有恳切诚挚的进谏献言，有连类取譬的婉转讽劝，还有描写生活生活，书法豪迈 情怀的咏唱。总之，无论是哪一篇哪一首作品，都从某一个角度表现了古人的智慧、高尚的 气节，人生的志趣……这些闪光点即使是在今天，仍有值得思考和借鉴的地方。 《曹刿论战》简明而完整地记录了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例——齐鲁长勺 之战。但是文章没有直接记叙这次战役的过程，而是记录了曹刿关于战争的论述，生动地说 明了政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机是弱国战胜强国的必要条件。全文的 关键是“远谋”一词。通过人物对话，曹刿的“远谋”和肉食者的“鄙”都得到了鲜明的对 比，这是一篇不可多得的寓知识性与思想性于一体的课文。 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言 路、修明政治的故事。邹忌以他与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见 大，由家事到国事，由浅入深，具有极强的说服力。 《陈涉世家》选自《史记》，司马迁用“不虚美，不隐恶”的史家笔法如实描述了两千多 年前爆发的第一次农民起义的发展过程。 《出师表》是传统名篇，文质兼美。它是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议，总 结了 “亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表达了作者 “北定中原，庶竭驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”的决心，表现了诸葛亮忧心国事，“鞠躬尽瘁，死而后已” 的耿耿忠心。全文语言质朴真切，措辞深浅适度， 晓之以理，动之以情，真可谓是：百代 文章，万丈光焰，穿越岁月之障，纵横无人之际，润色万物，在我们心中耕耘。 《诗词曲五首》所选的内容类型多样，有古乐府、歌行、律诗，还有词和曲。《十五从军 征》暴露了古代社会不合理的兵役制度对于劳动人民的残酷奴役和对于人性的摧残，具有一 定的史诗意义；《白雪歌送武判官归京》一诗描写了西域八月飞雪的壮丽景色，抒写了塞外 送别、雪中送客之情，表现了离愁和思乡，却充满奇思异想；《南乡子•登京口北固亭有怀》 一词表达了作者为国效力的壮烈情怀，流露出报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫 不振作的南宋朝廷的愤懑之情；《过零丁洋》表现了作者慷慨激昂的爱国热情和视死如归的 高风亮节，以及舍生取义的人生观；《山坡羊•潼关怀古》这首元曲抚今追昔，从历代王朝的 兴衰更替想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，体现了作者对历史的 思索和对人民的同情，学习这一课，要注意背诵默写，写法赏析和积累语言等语文素养的训 练。 本单元的写作为“有创意地表达”，目的在于通过对选材、角度、语言表达、表现形式 等创新能力的培养，写出有个性，不落俗套的文章，能够让读者眼前一亮。 本单元的名著导读是《简•爱》——外国小说的阅读。除了关注小说的基本元素（如故 事情节、人物形象、主题表现）之外，还要注意小说的创作背景、文化内涵，叙事角度、语 言特点等。 二、单元教学目标 知识与技能 1.在阅读古代诗文的过程中，积累词汇和古代诗文名句，培养积累意识，提高阅读文言文的 能力。 2.反复阅读古诗文，感受古文的写法及其特点，理解诗歌的思想感情。 3.学会有创意地写人记事，表情达意。 4. 阅读《简•爱》，学习阅读外国小说的读书方法。 过程与方法 1.侧重阅读，在读中感受，理解、以读促学。 2.强化实践，注重探究，发展合作，以“有创意的表达”的写作训练为补充，感受古代文化 和文学作品之美。 情感、态度与价值观 在阅读、理解、背诵中，培养热爱古朴文字，热爱古代文化，热爱古典文学的情感，树 立传承古典文化的思想意识。 三、单元学情分析 本单元属于古诗文的学习单元。对于古代诗文的学习，学生已经拥有了一些阅读经验。 在古诗词教学中，只要真正尊重学生的自主学习，加强学生的阅读实践，让他们学得愉快， 沉浸在中华文化的氛围中，就能扎扎实实积累语言，积累文化，促使他们在思想情操方面受 到熏陶，在形象思维、创造意识等方面得到锻炼。古诗词是古人思想的精华、智慧的源泉， 文化含量极高，为提高青少年的语文能力，思想道德修养和文化修养等方面奠定了良好的基 石。 四、单元课时划分 本单元共划分为 11 课时 《曹刿论战》…………………………2 课时 《邹忌讽齐王纳谏》…………………1 课时 《陈涉世家》………