小学五年级语文下：《牧场之国》教学设计.docx

教 学 设 计 课题 《牧场之国》 课时 2课时 教材 与 学情 分析 教材分析： 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之 国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情 的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥 和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的 牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那 样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国， 好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破 草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船 只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直 到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。 学情分析： 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，通过搜集资料学生对作 者及荷兰有了一些了解。但是作者是怎样细致观察，抓住静的特点，运 用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。 学教 教学目标： 1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个 字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强 调“这就是真正的荷兰”。 4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、 平阳县水头镇第四小学 重 马、羊的拟人句。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就 是真正的荷兰”。 教学 准备 教师准备：制作课件 学生准备：搜集荷兰的资料。 过 程 第1课时 板块一初知荷兰，导入课文题目 1.谈话导入。 (1)在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗?(想) 今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异困的 风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。(课件出示荷 兰风光图：运河、郁金香、奶牛) (2)教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。(课件 出示荷兰简介) 2.今天老师带大家一起走进牧场之国。板书课文题目， 齐读课文题目。 (板书：牧场之国) 3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么?(指名学 生说) 4.多么美的画面啊!荷兰为什么被称为“牧场之国” 呢?我们赶紧去课文中寻找答案吧! 【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调 先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。 随笔 平阳县水头镇第四小学 设 计 板块二初读课文，整体感知 1.检查生字词预习情况。 课件出示 毛毡 牛犊 极目远眺膘肥体壮飞驰公爵 呼 噜 吆 喝 哞 哞 声 牲 畜 指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。 学习活动1: (1)自由朗读课文。 (2)想一想课文是围绕哪句话来写的。 课件出示： 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 指名学生读，再全班齐读。 (2)第1自然段起什么作用?(起总领全文的作用， 是全文的中心句) 3.这篇课文的结构是什么样的?(总分) 学习活动2: (1)快速浏览课文，想一想全文可以分成几个部分。 (2)借助上面几部分的内容概括课文主要内容。 (课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以 及夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优 美迷人、自然和谐的景观) 4.指导学生正确书写“尊”“凳”和“罐”字。 (学 生观察一教师范写一学生练写) 5.默读课文，谈一谈荷兰牧场风光给你留下了什么印 象。(学生畅谈美丽印象) 6.教师小结：如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香， 平阳县水头镇第四小学 处在自由王国里的动物们，黄昏挤奶工人的劳作，寂静无 声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰牧场风光的动、静 之 美 。 【设计意图】该环节意在引导学生整体把握课文的主 要内容。板书来自学生的发言，这不仅可以激发学生在学 习上的自信心，还可以引导学生学习运用准确的词语来简 要概括文章的主要内容。 板块三品读课文，感受牧场白天之 1.默读课文，画出重点句子。 现在老师带大家去荷兰的牧场旅游观光，谁能说说牧 场是什么意思?(放牧牲畜的大片草地)你知道的牲畜有 哪些?(马、牛、羊、猪、鸡、鸭、鹅等) 学习活动3: (1)边默读边批注。 (2)四人小组讨论交流：从画线的句子中体会到了什 么 ? 2.我们先来交流描写牛的句子。(指名学生读) 课件出示 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛， 白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 (1)指名学生读，再全班齐读。 (2)从这句话中，你体