冯谖客孟尝君教案.doc

北京市黄庄职业高中 2017-2018 学年度第一学期教案 编 号：QD-751b-08 版次：A/0 流水号：004-2017-008 PAGE PAGE 1 学 校 北京市黄庄职业高中 专业组别 教育学部 授课时间 第1周 教师姓名 李景平 科 目 语文 授课班级 普高16-1 普高16-2 课 题 课 时 授课地点 教室 授课教材 北京市高中课程改革实验版 授课类型 讲授 教学目标 知识目标 1、引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的特点。?2、引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。? 能力目标 引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。 情感、态度、价值观 引导学生辩证看待“养士之风和狡兔三窟”，树立“义大于利”的正确价值观。 教学重点 引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。 教学难点 引导学生掌握本文的特点。 教学方法 合作探究 学习方法 小组合作探究 教具准备 PPT，学案 教学过程 时间 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 8 一、导入 我们知道很多寓言故事，大家知道这些寓言故事出自哪里吗？ 介绍战国策。 引导学生比较《战国策》和《左传》 回答 学案上笔记 引出对文学常识的学习 二、课文背景介绍 孟尝君： 齐国贵族，姓田名文，齐湣王时为相。其父田婴在齐宣王（湣王之父）时为相，并受封于薛（今山东滕县东南），故本文中有“寡人不敢以先王之臣为臣”之说。田婴死后，田文袭封地，封号为孟尝君。孟尝君好养士，据说有门客三千，是“战国四公子”之一。 提问：战国四公子都有谁？ 引导学生了解“士”阶层与冯谖。 提问：说说你如何理解冯谖“使人属孟尝君，愿寄食门下”，三次“弹铗而歌”，提出“食无鱼”、“出无车”、“无以为家”的要求。 回答 笔记 回答 了解课文背景，为下文学习做铺垫。 了解“养士之风” 活动一 内容梳理 本文结构可分为三层，每层为一个小故事，每个小故事各写三事，情节曲折，层层深入，引人入胜，古人有“武夷九曲”之誉，小组合作探究本文的三层三事，完成学案中的图表。 合作探究 通过合作探究，加深学生参与度，整体把握课文。 活动二 人物形象 请每小组表演或复述一个故事，并依据原文说一说，在这个故事中冯谖和孟尝君分别是什么形象。 合作探究 表演/复述 引导学生理解人物形象与事件内容同步展现的写作特点，突破重点。 活动三 写作特点 结合本文故事，小组合作探究，从写作手法和传神的言行描写两个方面来探讨作者是如何刻画冯谖这个人物形象的。 教师朗读讲解名家评论进行点拨和总结。 合作探究 引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑的写作特点，突破重点。 活动四 辩论 从选择、设计人生道路的角度，辩论“狡兔三窟”的双重意义。 正方：在人生道路中，不能一棵树上吊死，狡兔应该三窟。 反方：在人生道路中，样样通不如一样精，狡兔不能三窟。 提示：冯谖为孟尝君凿的三窟是为了哪一点/窟？ 辩论 此为课外延伸，引导学生树立义在利先的观念。 板 书 设 计 冯谖形象弹铗而歌冯谖客孟尝君 冯谖形象 弹铗而歌 写作特点 收债于薛 写作特点 收债于薛 ? 百姓迎 ? 相位复 ? ? 百姓迎 ? 相位复 ? 地位固 ? 署记自荐 ? 矫命焚券 ? 市义复命 营谋 ? 食无鱼 ? 出无车 ? 无以为家 抑 深谋远虑 居安思危 扬 课 后 记 编制：教务处 审核： 日期：