北师大版数学三年级下册《小小设计师》说课含反思板书.ppt

《小小设计师》说课 北师大版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的综合实践课《数学好玩》的课时内容《小小设计师》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小小设计师》是北师大版小学数学五年级下册的综合实践课《数学好玩》的课时内容。本课以设计艺术节徽标为任务驱动，让学生赏析了图案或徽标的设计特点后，自主创作，在实践中学习数学知识。教材教学皆在让学生在实践操作活动中，能运用所学过的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。 教材分四个层次呈现活动的具体过程。首先引导学生从收集到的一些图案或微标中发现设计特点；然后请学生主动思考设计方案，强调要突出活动主题，体现学生特点；接着通过“做一做”进行具体的设计；最后在“想一想”环节中组织学生交流总结，引导学生清晰表达出自己的设计思路、特点和含义及运用了哪些图形知识。 二、说教学目标 1、 能辨认、拼贴、设计由一个图形经过图形运动得到的简单图案。 2、能将同样的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。 3、让学生经历活动过程，获得设计图案的方法，发展学生的空间和观念。 4、欣赏感受图形运动在生活中的应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。 三、说教学重难点 感知生活中的对称、平移和旋转现象，提高审美情趣。 教学重点 能自己动手、动脑设计徽标，发展初步的空间观念。 教学难点 四、说学情 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，教学时要结合实际让学生多动手实验。这个阶段的学生已经学习了一些基本的图形，并掌握了图形的平移、旋转、轴对称的一些知识。由于该年级学生的年龄特点和心理特征，他们对艺术节微标很感兴趣，但设计微标有一定的难度。 五、说教法 在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。结合本节课的教学特点，我主要采用情境教学法，合作探究教学法。在学生学习方法的指导上，我侧重关注学生学会观察，学会交流，学会合作，学会学习。 六、说教学过程 板块一、导入新课 课件出示教材第61页海报。 学生阅读。 师介绍活动任务。(揭示课题:小小设计师) 【设计意图:用“好消息”来吸引学生的注意力,用具有趣味性的“看海报”的方式呈现学习内容,起到很好的导入效果】 板块二、探究新知 1.议一议。 师用课件出示收集到的图案或徽标,学生观察思考,说一说它们在设计上有哪些特点。 学生和同桌交流,教师巡视辅导、了解学情。 【设计意图:通过欣赏生活中美丽的图案,使学生在欣赏数学美的同时,初步认识到生活中存在着大量的美丽的图案,激发学生动手设计图案的欲望,体现数学学习的价值】 这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢? 请选择你最喜欢的一幅图说一说。 学生反馈,教师在黑板上贴出基本图形。 2.怎样才能设计出一个好的艺术节徽标呢? （1）.提出要求,想象设计。 师让学生阅读教材第62页“做一做”,明确设计要求。 （2）.动手实践,尝试设计。 将自己设计的图案画在方格图中。 3.汇报交流,鼓励创新。 (1)说一说:你设计了一个什么基本图形?怎样运动的? (2)比一比:设计的图案和你设计之前想象的一样吗? (3)赏一赏:谁设计的徽标最美丽,谁设计的图案更有新意? 【设计意图:此环节是通过三个实践活动来展现的,首先让学生观察生活中的图案,了解一些美丽的图案是由基本图形通过变换得来的;然后让学生利用各种图形,运用所学的图形运动的知识,在方格里贴出自己喜爱的图案;最后学生自由设计图案,并在方格图中画出来。让学生经历“学习——模仿——创造”的过程,既加深了学生对设计方法的认识和理解,又为学生创新实践提供了较大的空间】 4、动手拼摆，经历过程。 在学生自己动手拼摆第二个、第三个、第四个图形、验证图形运动方式后，让学生观察并用自己的语言描述图形的运动过程：第二个图案是由这个基本图形通过旋转拼成，第三个图案是由这个基本图形通过平移拼成，第四个图案是由这个基本图形通过旋转拼成。 这样学生获得初步的方法体验，再利用掌握的方法，独立完成图案设计，使学生经历学习、模仿、创造的全过程。 5、小组合作，深入体验。 学生们都兴致勃勃，互相欣赏拼摆的作品，然后互相交流。交流好后，教师拿着学生的作品，反馈：挑选一个你们组都喜欢的图案，小组合作，先闭眼想象一下你将要拼组的图案，然后和组内同伴交流你需要的步骤，拼好后，再来进行一次图形的运动