北师大版数学三年级下册《什么是面积》说课含反思板书.ppt

《什么是面积》说课 北师大版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 面积》单元的课时内容《什么是面积》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《什么是面积》是北师大版小学数学五年级下册《面积》单元的课时内容。本课要结合实例直观认识面积的含义，并经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，体会数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学生兴趣。 教材编排了四个实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状；四是通过“练一练”，让学生对所学的“知识与技能、经验与方法”进行解释与应用。 二、说教学目标 (1)、结合具体实例和操作活动，理解认识图形面积的含义。 (2)、经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。 (3)、学生在不同的数学活动中，体会数学的生活性，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 三、说教学重难点 理解面积的含义，学会用不同的方法比较面积的大小。 教学重点 抽象概括面积的含义，培养学生的空间观念。 教学难点 四、说学情 在本节课学习之前，学生已经学习了并掌握了长度单位和周长概念及周长的计算。同时，经过前面数学知识的学习和探究，学生已经初步具备了自主式学习和探索式学习的能力，并且数学思维能力和概括能力也有了一定的提高，培养了对数学学习的积极情感。什么是面积对于学生来说并不陌生，但学生对面积的真正含义可能理解不全面，不准确。而且在面积大小比较的方法上，可能还存在差异和不足。 五、说教法 在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。结合本节课的教学特点，我主要采用情境教学法，合作探究教学法。在学生学习方法的指导上，我侧重关注学生学会观察，学会交流，学会合作，学会学习。 六、说教学过程 板块一、复习导入 教师演示拍手动作 我们拍手时两手掌接触的地方就是手掌的面。 1.请你摸摸手掌的面。 2.摸一摸数学书的封面在哪？（学生演示） 3.摸一摸树叶的叶面在哪？ 4.摸一摸苹果的表面在哪？ （让学生充分的感受物体的表面） 刚刚我们摸了这么多面其实都是物体的表面。 学生活动：摸手掌面、摸数学书封面、摸树叶的叶面。 【设计意图】：谈话导入，既能拉近与学生的距离，缓解师生的情绪，又为面积的学习奠定知识基础。 板块二、探究新知 （一）初步感知面积的含义 1、认识物体。 观察教室里有什么？像黑板、桌椅……这些都是物体。 2、理解物体的表面。 引导学生用手摸一摸数学书的表面，感知数学书的表面； 再找一些身边物体的表面用手摸一摸，和同桌互相说一说什么是它的表面？ 3、比较数学书封面和桌面的大小，?揭示数学书封面的大小就是封面的面积；课桌面的大小是课桌桌面的面积。 4、什么是手掌的面积？ 选一个物体的面和你的同桌说一说什么是它的面积？ 请学生到前面汇报，边摸边说什么是它的面积？ 5、小结：物体的表面的大小就是它的面积。 6、拿出积木选一个喜欢的面描出它的外形。 说说你描出的什么形状？ 7、这些封闭的平面图形有面积吗？用打阴影的方法表示平面图形的面积。谁来说说什么是长方形、正方形、圆、三角形的面积？ 8、小结：平面图形的大小就是它的面积。 9、概括什么是面积？ （二）比较两个图形面积的大小。 1、比一比，一元硬币和五角硬币谁的面积大？ 你是怎样比较的？（直接比较） 2、游戏：比眼力，哪个图形面积大？ 3、同桌互相比一比，谁的手掌面积大？（重叠比较） 4、估计长方形、正方形谁的面积大？ 借助学具动手操作验证。 5、小组交流不同的比较方法。 （1）割补法 （2）摆小方格 （3）铺硬币 （4）数方格 5、比较哪种方法更好一些？为什么？ 6、小结： 比较面积大小的方法有很多种，我们要选择最简单的方法，注意比较的单位要统一。 （三）.体验面积相同的图形可以有不同的形状。 ①创作要求:在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形,比一比,谁画得准确而有创意。 作品展示,交流评价。 ②活动思考:通过这次活动,你发现了什么?有什么感受呢? 体验面积相同的图形,形状各异。 ③让我们用画笔把图形美化一下,选一个图形,用蓝色笔描出图形的边线,用红色涂出它们的面积。 展示学生作品。 师:图形上一周蓝线的长度就是这个图形