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语文新课标创新案例：美文简学，余味悠长之《紫藤萝瀑布》(七下) 【教例简介】 《紫藤萝瀑布》是七年级下册第四单元的课文，是宗璞的一篇借 景抒情的优美散文。余老师带领学生用四个“一 ”来学习这篇美文， 化繁为简，让学生美读积累，充分学习。这节课简约而不简单。 【教例简述】 一、教学启动和铺垫 1.指出本节课的主要任务：美文朗读和语言积累。屏显： 知一点背景 学一批字词 赏一组佳句 背一个美段 2.请学生用一句话概说这是一篇什么样的课文。老师评点，引导 学生多角度谈感受。 【感叹： 一句话概说，既是交流初读感受，又在老师的引导下学 会了多给思考。】 二、 知一点背景 1.作者简介，学生齐读，批注关键词，屏显： 宗璞，1928年生，女。著名作家。她的散文情深意长、隽永优美。 2.写作背景，学生齐读，屏显： 本文的写作背景，与作者的弟弟因病去世有关，也与“文革”有 关。 3.提示学生在“我只是伫立凝望……生死谜、手足情的。”旁边 批注“背景之一 ”。 在第8自然段“可惜它在‘文革’时枯萎了 …… ”旁边批注“背 景之二”。 4.学生笔记文体知识，屏显： 《紫藤萝瀑布》,咏物抒情、托物寄意的散文，也可看作是借景抒怀 的散文。 5.屏显，学生齐读： 托物寄意、借景抒情的散文，需要细腻深情地描述景物，常用点睛之 笔深化文章意境。 【感叹：语文知识要用浸润的方式才能够进入学生的头脑，那种 大水漫灌的方式简单粗暴，效果也不好。】 √ 知一点背景 √ 学一批字词 √ 赏一组佳句 √ 背一个美段 晨光流明 三、 学一批字词 1.第一批字词：迸溅、嚷嚷、 一穗、船舱、绽开、伫立、伶仃、 酒酿、忍俊不禁、盘虬卧龙 2.知晓词意：发端、终极、挑逗、迸溅、绽开、伶仃、伫立、凝 望、蜂围蝶阵、春红已谢、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙 3.学生朗读2-7自然段，随文读词，读出一点重音的味道。 【感叹：字词的学习多么扎实，而且层层递进，逐渐强化。】 四、 赏一组佳句 1.由课后练习二引出这一活动，屏显佳句： (1)从未见过开得这样盛的藤萝…… (2)紫色的大条幅上 …… (3)每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆…… (4)这里除了光彩，还有淡淡的芳香 …… 2.学生从以上四句中选择一两处用得极美的字词来品析，圈点勾 画。 3.学生分享，老师指导，点评。 4.老师小结，学生笔记，屏显： 手法生动 语句精美 绘景抒情 【感叹：变问题为话题，课堂立刻呈现出美妙的情景，真实的学 习就发生了。】 五、 背景一个美段 1.自由从第2自然段、第6自然段、第10自然段中选择一段背诵。 2.学生背诵。 3.齐背课文第10段。 【感叹：当堂背诵美文，有多少老师敢在公开课上设计这样的活 动 ? 】 六、老师结课：我们的学习体会：充分利用课文，学习高雅语言。 课堂笔记 《 紫藤萝瀑布 》 ,咏物抒情 、 托物寄意的 散文，也可看作是借景抒怀的散文。 展光孟周 【教例赏析】 这是一堂简约但不简单的课，反复咀嚼，方知意味深长。这样的 课，学生活动充分，课堂积累丰富。正如余老师开始所说： “我们的 主要任务是美文朗读和语言积累。”这是一堂充分利用课文学习高雅 语言的课，正如余老师结课时所说。他一前一后的两句话遥相呼应， 不仅使整节课浑然一体，而且交会了学生学习美文的一种方法。当然， 余老师的教学方法远不止此，他曾经用另一种方法教学过此文，我们 还会再欣赏。 这节课美在厚实的铺垫，老师对作者、背景进行了介绍，又让学 生从课文中找到介绍背景的内容，进行了批注。对于借景抒情的散文 来说，背景的了解是非常必要的，否则学生很难理解其情感。 这节课美在丰富的积累，学生学习了生字，理解了词意，欣赏了 佳句，学习了写法，背诵了一段文章，这些美好的语言素材，都会成 为学生今后学习和写作的重要资源。美文的美点非常多，但无论什么 样的美点，都需要学生背诵积累才能成为他们的财富。 这节课美在老师的“无提问式”教学，余老师一直提倡“无提问 式”教学，变问题为话题，让学生充分思考，充分阅读，充分表达， 这才是真正的生本课堂、学本课堂、习本课堂。他对课堂上的碎问碎 答是深恶痛绝，并且坚持与这种教学行为进行斗争。他用自己的数百 个教例证明了“无提问式”课堂的高效和美妙。