9的乘法口诀评课稿一等奖.docxVIP

PAGE 28 - 9的乘法口诀评课稿一等奖 9的乘法口诀评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、9的乘法口诀评课稿   六、教学过程  （一）情景引入：  师：我们中国有一个传统的节日，叫做端午节，在过端午节的时候，你们会做什么？  一条龙舟上有九人，九条龙舟上一共有多少人？  师：要解决这个问题，我们来学习今天的9的乘法口诀，学了之后，解决这个问题就非常简单了。我们先来看看袋鼠跳格。  （二）自主探究  1、瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？（出示课本第84页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书84页，填在书上。（学生自己算）师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格？是几个9？（1个9）18，袋鼠跳了几格？是几个9？ 27，袋鼠跳了几格？是几个9  师：写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和学生齐回答。  2、编制口诀：谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。  （1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）  师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀填到书上。（学生填书）  （2）学生汇报，教师同步板书。提问：五九四十五  （3）全班读口诀，读两遍。  3、探索9的口诀的规律  小组里交流自己发现的规律，充分的交流，指名汇报，教师小结规律。  4、记忆口诀：  谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：  ①双手手心朝上，平放在桌子上；  ②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；  ③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。  ④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。  尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。  5、背诵口诀  齐背，小组背，男女生背，指名背，各种形式背诵比赛  （三）课堂检测  1、大转盘，抢答，巩固9的口诀  2、补充口诀  3、运用口诀解决问题  （四）多向吸取  九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。提出问题并解决  （五）拓展思路  写出积是18和36的乘法算式，比比谁写得多？  （六）鉴赏评价  1、本节课你收获了什么？  2、你最欣赏谁的表现？为什么？  【板书设计】  9的乘法口诀  91＝9　　　　　 一九得九  92＝18　　　　　二九十八  93＝27　　　　　三九二十七  94＝36　　　　　四九三十六  95＝45　　　　　五九四十五  96＝54　　　　　六九五十四  97＝63　　　　　七九六十三  98＝72　　　　　八九七十二  99＝81　　　　　九九八十一  2、9加几评课稿  今天我们来学习一年级数学上册9加几的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！  9加几  教学内容：96－98页 (9加几)完成相应的做一做。  教学目标：  1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。  2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。  3、培养学生合作学习和用数学的意识。  教学重难点：理解和掌握9加几的凑十法计算方法。  教学准备：投影片、每人准备小棒18根。  教学过程：  一、例1  1、教师用投影出示课本第9697页的主题图。  老师说明：这是学校运动会的场面，从图中