纪昌学射教学设计.doc

纪昌学射教学设计 《纪昌学射》教学设计 教学目标: 1、认识4个生字，会写“妻子、纪昌学射、百发百中”等词语。 2、联系有关词句，体会人物的品质，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过纪昌学射的故事，明白“学习技艺要练好基本功”的道理。 教学重点:结合重点语句，体会人物品质，有感情地朗读课文。。 教学难点:根据课文内容，明白“学习技艺要练好基本功”的道理。 教学过程: 一、激趣导入 1、激发兴趣 师:同学们还记不记得，美丽的夏夜 ，在妈妈的怀里 ，在奶奶的膝前 ，听故事读故事的美好情景,故事带给我们多少快乐啊～今天，我们走进第八组课文，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。 2、导入新课 师:我们先来学习寓言故事——《纪昌学射》，(板书课题)读课题。 师:“纪昌”是一个人的姓名，谁来说说“学射”是什么意思, 生:学习射箭。(板书:学习射箭) 师:课题合起来的意思是什么, 生:纪昌学习射箭。 师:从课题中你最想知道什么? 生,:纪昌向谁学习射箭, 生,:纪昌学习射箭的过程怎样, 生,:纪昌学习射箭的结果怎样, 二、初读感知 师:要想解开心中的疑问，我们就来读读课文吧～我想，你不仅能从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 1、自读课文，出示要求。 师:请同学们打开书本p139，用自己喜欢的方式读课文，在读之前，老师有个小小的要求，把音读准了，句子读通顺了，带拼音的词语多读几遍。 师:好了，我们先读到这里。这篇课文的生字比较少，谁来读一读。 2、认读生字词，出示词语: 妻子 梭子 虱子 练眼力 开弓 放箭 纪昌学射 百发百中 (指名读)其他同学认真听，他读对了，我们跟读两遍。(齐读词语) 理解“梭子”(结合图片) 师:同学们看见过梭子吗,(出示梭子图片)，介绍:梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的， 3、说说课文的主要内容。 师:生字词会读了，谁来说说读了课文你知道了什么, 生,:纪昌想学习射箭，向飞卫请教。 师:这是故事的起因。 生,:飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西看成一件很大的东西。纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓，放箭。 师:这是故事的经过。 生,:纪昌是个百发百中的射箭能手。 师:这是故事的结果。 师:谁能用自己的话把故事的起因、经过和结果连起来说一说, 三、细读品悟 (一)学习第一次练眼力。 师:同学们真会读书～一读就读懂了课文的主要内容，飞卫是一名射箭能手，在教纪昌学习射箭时，不是教纪昌如何练习开弓放箭，而是下功夫先练眼力。(板书:练眼力) 1、学生自读2、3自然段。 师:请同学们再仔细读读课文的第2、3自然段。用“-----”画出描写纪昌练眼力的句子，认真地读一读，在旁边写一写自己的感受。(出示要求) 2、交流。 师:谁来读读你找到的句子，与大家交流一下。 生:“纪昌回家之后，就开始练习。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”(出示句子) 师:你读懂了什么, 生:我知道纪昌很认真～ 师:从哪个词体会到的, 生:从“注视”体会到。 师:谁有不同见解, 生:我体会到纪昌很辛苦～从“睁大眼睛”体会到。 师:能抓住重点词语来理解，这是一种很好的读书方法。现在请“同学们睁大眼睛，注视着这句话”不能眨眼睛，谁能坚持最长时间,(生注视) 师:为什么眨眼了,有什么感受, 生:眼睛很辛苦。眼睛很酸。很难受。 师:刚才我们才注视了一会儿，感觉就难受，辛苦了，可纪昌一看就是―― 生:两年。 师:谁能用四字词语或成语来描述这两年来的纪昌, 生:“聚精会神”、“专心致志”、“持之以恒”、“废寝忘食”、“目不转睛”、“全神贯注”、“屏息凝神”―― 师:谁能用读把纪昌练眼力的过程表现出来, 生自读、指名读、对比读、齐读。 师:纪昌这一看，就是两年呀～在这700多个日子里，作为他的父母、妻子、邻居看到他每天只注视着梭子不耕田种地，他们心里一定有很多话想对纪昌说，他们会怎么说,选择一个，试着说一说。 父母亲看了,( )地说:( )。邻居看了，( )地说:( )。妻子看了，( )地说:( )。 师:谁先来劝说一下纪昌, 生,:父母亲看了,心疼地说:“儿子，别练了，还是下地干活吧～” 生,:邻居看了，嘲讽地说:“你这样天天练，能当饭吃吗,” 生,:妻子看了，温柔地说:“相公，你专心练吧～男儿应有远大的目标。” 生,:朋友看了，鼓励地说:“努力呀，你一定会成为射箭高手的。” 师引读:就两年来，父母看了心疼，但纪昌心里却想着师傅的要求(生读:要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨～);面对邻居的嘲笑，纪昌还是