罗恩老师的奇迹教育.doc

《罗恩老师的奇迹教育》读后感 这学期,我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书.阅读的过程是一次快乐的历程,仿佛走进了克拉克学校,一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学 和他独特的教育理念.正如奥普拉所说,罗恩老师是最了不起的人.他点燃了孩子们学习的激情,使 勇于追逐梦想,他与孩子们一起 了奇迹.罗恩老师的故事给了我 的触动,让我对 所从事的教育事业又多了 感悟. 1.工作 激情并勇于付出, 的学生也 会为 带来惊喜! 激情,热爱教育工作 罗恩老师无比狂热地把他 的心血都投入到了他的教室当中.他身上有 美丽的光环,那 他的教育激情.罗恩老师上课时甚至跳上桌子,他尽 地为教室注入激情,他的课堂让我体会到老师 激情,有助于营造孩子爱上学习的 ,孩子们也能更 的学习. 老师, 要激发学生 远大的梦想,并且让 知道 相信 能够梦想成真.一旦 身上的潜力, 也就会开始 的潜力. 就会自如地以 的 塑造一班 自信,并对 有着自我期待的学生.孩子们的潜力就在那里,而 的职责 潜力,鼓励潜力,想办法让你班上的每 孩子都有远大梦想,给 带来 . 2. 大胆创新,让课堂生动起来 阅读过程中,让我欣赏的还有罗恩老师巧妙的教学方法.他大胆地 传统的教育方法,在本着对孩子成绩的 任的前提下,寻找 性的 方法,让孩子们爱上学习.罗恩老师想方设法用 方法调动学生听讲的 性、学习的热情.他鼓励学生把学到的知识写成歌曲,独创rap教学,把音乐带进课堂,让孩子们快乐地学习.在教学中, 能让 的课堂生动起来,就可以激发学生对知识的渴望.学生们 想学习,那么进步自然就快了,成绩自然就 了.以学生喜欢的 去教学,这会比枯燥讲解更有 . 3. 因材施教,坚信 教不好的学生 罗恩老师坚信每个孩子都可以学好.书中有 画面引发了我的思考:罗恩老this precious resourceAdvantage took full advantage, mobilizing forces for the development suggestions in Pingliang. Four is to increase funding in infrastructure-building onto a new stage. SARS impact of Pingliang, Pingliang Mansion Hotel and calmly, insist on one hand and preventing SARS, one hand and normal operation. Under the care and support of the municipal government, hotel in Pingliang actively financing, comprehensive hardware facilities have been upgraded 师曾教过 学生乔治,是个调皮捣蛋、漫不经心的学生.每次罗恩老师请他朗读的时候,他都会无所谓地说我不想读.于是放学后,罗恩老师将他留下来,让乔治和他一起 词卡拼出课本里的所有词语,先 发音,然后学习词汇,努力使朗读流利.最后, 一段 的学习,在课堂上乔治没再拒绝朗读,而是 而 地读起了那段他熟悉的课文.课后,当他走向罗恩老师说 能多学习 那样的段落吗?.读到这儿,我的心被深深地感动了.在我的英语课堂上,不就有几个 拒绝朗读,不愿意朗读的学生吗?我对 有期望、有 ,但却缺少了那一份点燃 学习热情的执着.罗恩老师的 故事让我相信,如过我能穿透孩子们的种种借口和坚硬的外壳去观察,就会 每个人身上确实都 潜力,就能因材施教,着手帮助 每 人.正如罗恩老师所说, 教师, 有责任比孩子 更 地 , 内心蕴含的潜力,坚信每个孩子都可以学好. 这本书给我了 的启示.正如罗恩老师所说:教书 制造惊喜, 制造令孩子难忘的经历.我相信,只要 对李虹霞带给我的感动 ——读《创建一间幸福教室》后感 她，是山东潍坊北海双语学校的一位语文老师，在中专从教了十多年，因为学生对学习的厌倦而感到教育的无奈，毅然决定到小学去。 她，进行语文的跨年级教学。她和学生一起为创建“幸福教室”而努力，她一个人带着四年级和二年级的两个班，但是你在她身上从来没有感到疲劳，听不到牢骚和埋怨。看着她和孩子生活学习的图片和文字，你能感受到李老师是一个创造幸福、感受幸福的人;做她的学生真幸福;有这样一间幸福教室，真幸福。 但我知道，这幸福背后的艰辛，需要坚韧和坚持才能走到今天。 她，不是一个人在战斗，她把家长“召唤”进教室。第一封家长信，她与家长讨论一年级上学期不参加统一考试，署名为“希望培养孩子远行能力的语文老师;第二封家长信，她为家长会后家长没及时表