“‘以校为本’教研制度”的背景.ppt

分析反思： 同样的内容，不同的效果； 教师讲得少了，学生学得多了，效果也 不一样了…… 让学生自己动起来， 教师创造一个平台，让学生自己动起来： 自己寻找—同伴合作—全体交流—互相学习 第三十页，共五十七页。 备课组或教研组的教师同上一节课。这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进！第一个教师上完课，第二个教师针对第一个教师课堂存在的问题上第二次课，第三个教师针对第二个教师课堂存在的问题上第三次课……，每次上课方案都是同伴集体共同参与研制的。 （2）．? 多人同课循环 第三十一页，共五十七页。 （3）．? 同课异构 同一课，不同教师不同构想，不同上法，大家在比较中互相学习，扬长避短，共同提高。 其流程一般为：教研组或备课组商定出相同的教学（教研）主题（内容），由二个以上的教师分别备课、上课，教师集体听课、评课。 第三十二页，共五十七页。 实施这一模式的注意点： 第一教师教学经验背景不同，教学个性、教学风格差异明显，对所教内容确有不同的思路和观点； 第二所选教学主题（内容）具有一定的开放性，易于发挥教师的主观能动性和教学创造性。 第三十三页，共五十七页。 （4）、互助式观课 “互助式观课”是一种横向的同事互助的活动，既不含有自上而下的考核成分，也不含有自上而下的权威指导成分，而是教师同事之间的互助指导式的观课，其目的主要是通过观课后观课双方在某些事先预设的都关心的课题方面的研讨、分析和相互切磋，来改进教学行为，提高教学水平。 第三十四页，共五十七页。 互助式观课的步骤 第一，双方在课前共同商定好观课的主题和重点； 第二观课者做好课堂观察和记录，记录下课堂里发生的真实情况以及自己的思考； 第三开展课后的讨论，讨论要针对主题和要点，问题一定要具体； 第四后续行动，上课教师要把改进措施实施到后续课堂教学活动中。 第三十五页，共五十七页。 3、磨课应注意的事项 一要对落实新课程的理念。如何将“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维统一的目标具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计； 二要改变学习方式。促使学生方式改变，使学生自主、合作、探究式学习，主动、积极、充分地发展，进行具体而周密的设计； 三形成新的教学行为。充分显示自身教学的优势、个性和创造性以促成自身的专业发展，进行充分的考虑和设计。磨课过程中要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新。 第三十六页，共五十七页。 磨课过程中要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新，教学细节是透视教学理念的放大镜。所以，磨课时要以新课程的教学理念来反思惯常的教学细节，要以新课程的教学理念来改造现有的教学细节，要以新课程的教学理念来创造崭新的教学细节。 第三十七页，共五十七页。 三、让教育科研与日常教学密切联系  （一）、如何确立题研究 1、研究的范围小而明确 例：学习方式转变的研究 构建小学生趣味性学习方式研究 小学生游戏教学研究 小学语文游戏教学研究 小学语文阅读游戏教学研究 第三十八页，共五十七页。 “ 2、课题研究要在平时教学中落实 例： “每年春季，一群群色彩斑斓的蝴 蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”（《台湾的蝴蝶谷》） 第三十九页，共五十七页。 教学这句话，可以让学生边读边勾画出动词，思考词语运用的准确性；可以让学生自读，自主提出问题，与同学一起讨论；也可以让学生边读边批注，写出自己的感受或体会；还可以让学生组成合作小组，在小组内学习交流…… 第四十页，共五十七页。 师：小朋友希望自己也能像孙悟空一样会七十二变吗？（齐：是）这不难，现在小朋友就是“孙悟空”。请闭上眼睛，老师说“变”，小朋友都变成蝴蝶，好吗？（齐：好！） 师：一二三，变，现在小朋友都是蝴蝶啦！请一边读这句话（指屏幕）一边做动作，老师看谁的动作最优美，声音最动听。 （生边做动作边练读，师提示可以“飞”起来，再练读。） 第四十一页，共五十七页。 在“以校为本”的 思明区教师进修学校教科室 施玉昌 第一页，共五十七页。 一、倡导“‘以校为本’ 教研制度”的背景 1、“以校为本”一词出现的频率 百度的搜索： 校本研究