“电气与电子信息类”子课题.ppt

* * * 南京工程学院 南京工程学院 * * * 南京工程学院 南京工程学院 * 全国教育科学 “十五”规划重点课题 子课题 21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践 课题牵头单位:南京工程学院 课题负责人： 陈 小 虎 2005.08.06 “电气与电子信息类”子课题 ?研 究 报 告 第一页，共三十九页。 概述 主要成果及创新点 研究特色和经验体会 研究结论及进一步研究的思路 汇报的主要内容 电气与电子信息类应用型人才培养体系的创新与实践 研究意义、内容与方法 第二页，共三十九页。 一、概述 层次 模式 思考 问题 1.课题的立项背景 教育部综合处、教育部理工处、全国高等学校教学研究中心组织 申报了国家“十五”重点立项课题“21世纪中国高等学校人才培养 体系的创新与实践”课题。 第三页，共三十九页。 南京工程学院院长陈小虎教授主持大会 厦门大学博士生导师潘懋元教授准备做学术报告 课题立项大会 研究与解决的问题: 培养体系与模式 2．应“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的 创新与实践”课题研究要求，确定了本课题的研究 方向与内容 第四页，共三十九页。 3．本课题立项研究的必要性、迫切性 应用型人才培养类型及定位应适应社会对各类专门人才类型的需求 深化教育改革特别是高等教育改革发展的需要 大力发展工程应用型人才本科教育，也是党和国家指导教育发展的基本方针 第五页，共三十九页。 二、课题研究内容与方法 2003年1月6日至8日，全国高等学校教学研究中心在黑龙江工程学院召开了“21世纪中国高等教育人才培养体系的创新与实践”子课题项目审定会，课题组的11个组长和副组长单位的22位校长、教务处长参加了会议。对于全国60多所高校申报的400多项课题按照9大类逐一进行了审定，电气信息与电子信息类大类一共有30个各类课题被立项，见附件一“电气与电子信息”类课题研究工作报告中表1所列。 1．课题研究内容 第六页，共三十九页。 2.课题研究方法 课题的研究与实践基于三个“结合”的方法，即理论研究与实践探索紧密结合，即边研究、边应用实践、边应用、边总结提高；分散研讨与集中交流相结合；专家指导与教改实践相结合。 第七页，共三十九页。 边交流推广 边应用实践 边研究 在“学以致用”办学理念的指导下， 采用理论研究与实践探索紧密结合的研究方法 第八页，共三十九页。 三、主要成果及创新点 各子项目研究报告26篇（海南结题验收会议结题验收） 正式公开发表论文51篇 高教出版社出版十五规划教材44部 获得省部级以上教学成果奖励 9项 第九页，共三十九页。 1．推动了全体参研单位与研究人员教育思想的转变和观念的更新 本课题为国家教育部项目，各参研成员单位与研究人员都非常重视，参研院校的领导非常支持，大多数课题是校领导、院、系领导亲自挂帅，组织研究实施本课题。通过该课题的研究、交流学习，大家提高了认识，统一了思想，转变了观念，一致认识到“工程应用型本科教育”是我国高等教育中不可缺少的重要组成部分，是提高全民族科学文化素质的重要途径，是对具有中国特色的高等工程技术应用型人才培养体系、培养模式的重要探索，是培养“下得去、留得住、用得上”并深受生产、建设、管理、服务第一线欢迎的工程应用型人才的必由之路。 第十页，共三十九页。 2．构建和优化了工程应用型本科电气与电子信息类人才培养体系 通过该课题的研究与实践探索，构建和优化了工程应用型本科电气与电子信息类人才培养体系。例如，南京工程学院就这个问题进行了研究与实践探索所取得的教学成果《电气信息与电子信息类应用型人才培养体系的创新与实践》，于2004年，被评为江苏省教学成果一等奖。 第十一页，共三十九页。 学以致用 培养模式 实践教学体系 理论教学体系 产、学、研 教学质量监控 与评价 （1）体系架构 课程体系 办学理念 第十二页，共三十九页。 一条主线 一条主线指坚持以基本素质和工程技术应用能力培养为主线。 两个面向 面向行业、面向区域经济需求，服务于社会发展和区域经济建设需要。 四个突出 工程能力本位的教育思想； “理论与实践并重”的教学过程； “产、学、研”结合的育人特色； 创业和创新人才的能力培养。 三项原则 坚持“应用、实践、优化”的三项原则，努力办出应用型特色。 培养模式 （2）应用型人才培养模式 第十三页，共三十九页。 （3）课程体系 专业层 应用层 基础层 学科基础 专业方向 技术前沿 公共基础课程 实验、实训和工程训练与实践 第十四页，共三十九页。 示例：电子信息工程专业课程结构 高等 数学 大学 物理 电路分析 模拟电子技术 高频电子线路 通信原理 信息论基础 工程数 学 信号与系统 数字图像处理 随机信 号分析 数字信号处