高考语文二轮复习专项：散文阅读之选择题.docx

高考语文二轮复习专项：散文阅读之选择题 【考核方式】 散文阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。 【散文阅读选择题的三个导向】 高考小说阅读的选择题“4选1”“不正确的一项”，这样设题带给我们更多正确的可用来读文的导向信息。 具体体现在3大方面： （一）正确信息更多——更利于我们疏通文意 “4选1”“不正确的一项”，也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的1项也仅是部分错误，仍有正确成分。 选项基本按照文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归文本定位相关段落前几个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；后面的选项往往从文本的整体（主题、整体思路等）角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次（思路顺序）和准确地找到解题的文本依据。 紧扣相关内容和艺术特色命题 设题点和读文关注点大都明确高考小说选择题的题干，明确为“下列对文章相关内容和写法的分析不正确的一项是”，其选项共性特点一般是“内容+写法”。表现在选项设置上，即每个选项往往采用“写了什么”+“怎样写的”“为什么这样写”方式命制，即显性表述（写了什么）+隐性表达（怎样写的、为什么这样写）的选项命制方式。 【解题方法】 浏览选项，明确关注点关注点指对选项“内容+特色”核心关键点的提炼，即标画剖析各选项中的显性表述（写了什么）和隐性表达（怎样写的、为什么这样写）。 回归原文，找对应根据选项内容回归原文找对应，注意是否改变原文，关注点是否有原文依据。 排除错误，定答案根据前面分析的各选项特点，判定选项正误，最终确定正确答案。 指点迷津 （一）散文阅读客观题设误角度 设误类型 错点设置 辨析方法 推理错误 选项故意摘取原文语段，违背原文推理过程，得出与原文内容相反的结论。 仔细阅读原文，注意句子之间的关系，尤其注意结论性句子的上下文。 曲解文意 选项故意误解或者忽视文中某些重要词语，导致选项与文章思想情感相悖。 对应原文语段，不要放过每一个词语，认真揣摩，体会作者的写作目的和命题者的考查目的。 偏离主旨 对文章句段的分析只着眼于局部，忽视文章整体思想情感，只见树木，不见森林，导致以偏概全，无中生有，或过度拔高、矮化。 要关照全文，明确文章的思想情感，不可脱离原文，随意发挥，任意联想想象。 手法错误 从文章的表达方式、布局谋篇等方面故意错误解读文章艺术手法类型或者手法的表达效果、运用目的，这类题目往往极具迷惑性。 初读文章时，可以尝试运用“通过……表现……”的方式，明确文章的艺术手法和思想内容。 混淆原因 故意忽视原文关于原因的重要语句，错误概括文中某种结果的缘由。 阅读文章时，要注意原文中表示原因的词语，如“因为”“由于”“所以”等，注意这些词语的位置和前后语句。 （二）解题要领 通过客观题直接对散文的思想内容和艺术特色进行考查，从一定程度上降低了考查难度，但是由于考查的信息量大，覆盖面广，也往往具有比较大的迷惑性。 首先，从选项顺序上说，一般按照文本行文的顺序设置选项。题目中的选项往往是从文章局部切入，基本上按照文章段落的先后顺序排列，有的选文甚至标明段落序号，在选项中也会明确说明其对应的具体位置。在选项内容的设置上也往往是从文章主题、语言、布局谋篇等角度设置，前后选项之间形成的梯度不仅符合考生阅读鉴赏的一般规律，也有助于考生迅速把握文章思想内容和艺术特色。 其次，从阅读选项上说，要揣度命题人的命题意图。一定要明确阅读题考查的不是考生对文章的个性化解读，而是对命题者命题意图的解读和回答。要以“忘我之心”读文，要以“有我之心”立足原文探究思考，千万不可先入为主，带着自己的观点态度主观否定某项，要将四个选项放在一起仔细比较，尤其要对不容易排除的选项要反复斟酌，选出错误最明显的选项。 最后，从比对文章的角度分析，要有整体的大局观。客观题错误项的设误点往往很小，阅读时一定要仔细阅读每一个词语，将选项还原到原文对应位置，对文章内容进行的细部阅读。比对时，要有整体观照的大局意识，把选项中出现的词语放在全文中理解，在整体中观照细节，在细节中领悟整体。 对点训练 一、文本阅读，回答问题 缺氧气，但不能缺志气 ①“祖国的需要，就是我的选择！”1958年，21岁的吴天一响应党中央“支援大西北”的号召，带着这句誓言来到青海。 ②那时的青海，遍地荒漠，满目苍凉。面对艰苦的自然环境，面对肆虐的高原疾病，吴天一像胡杨树一样，把根深深扎在青藏高原，以碧血丹心守护高原人民的生命健康，被藏族群众誉为“马背上的好曼巴（医生）”。每当谈起自己的经历，吴天一总是说：