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1; 纵观教材编排;目标清晰 便教宜学
1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。
结合语文学科特点，让语言教育、情感教育、价值观教育和中华优秀传统文化教育融为一体。
2.符合语文课程标准的要求，选文文体多样，导学功能清晰。
选文内容贴近孩子的生活，童趣十足，可以唤起学生真实的生活体验。
;
3.重视培养学生的语言文字运用能力。
重积累、重运用，体现了语言文字运用的综合性与实践性。
4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。
注重课内阅读向课外阅读和生活延伸，能够发挥老师的引导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和积极性。
;（二）语文板块的编写特点及教学建议;一、入学教育：渗透核心价值，感受学习乐趣
;先识字，可能想体现几个意图：
一是强化母语文字的意识；
二是体现识字的传统经验——口语基础学识字；
三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。;10;11;12;13;15;16;17;音节的书写：
(1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；
(2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；
(3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
;四线三格记心间，拼音字母住里边，
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
;20;21;22;23;24;25;本册阅读教学目标
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。
2、学习用普通话正确、流利朗读课文。
3、在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体感，感受语言的优美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
7、积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。;人文主题;28;阅读编排的总体思路：重视语言文字积累运用;?多种方式积累和运用语言。;阅读编排的特点：重视儿童生活;?联系儿童生活，关注儿???成长。;解析单元阅读目标;解读课后练习体系;?不全文注音，仅难字注音。
?鼓励学生运用识字成果，自主阅读。
?拼音不是阅读的唯一凭借。
?图画也是重要的课程资源。;?不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。
?教师不宜急于范读。
?重视方法的交流，激发阅读成就感。;53;口语交际目标：
1、引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力。
2、初步培养学生的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
3、重在评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达。;55;56;57;58
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