六年级第一次月考语文分析.docxVIP

六年级上册语文第一次摸底测试分析 积累运用 错的最多的是选择题第六题和第七题： 第六题：考查的是了解地名拼音的拼写规则和熟悉姓名的拼写规则。 这道题学生做错的原因可能以为“州”也是通用名称，需要单独写，也可能是不知道司马是复姓，或者是拼音基本拼读不扎实LU写成LW，声母韵母不分。 第七题：这题主要考查对反复修辞手法的识记、理解能力。 需要结合平日积累的修辞手法的知识点对选项进行排查，分析与延伸。 阅读（一） 观察三种不同的路牌，让学生判断在哪里见过这三种路牌。考的就是学生语文实践运用能力，是实践性很强的工具。考查地名的拼音拼写规则。（语文勾连生活） 阅读（二） 联系上下文解释词语，梳理情节变化，提取信息，概括文章内容等。学生运用综合阅读能力来解决问题的能力还是缺失的。 如: 15题，联系上下文解释词语，大部分孩子能联系上下文理解词语“天赋“”潦倒不堪”，但还有少部分孩子，可能由于阅读能力薄弱，不能理解。16题，从文找出恰当的词语，表示感情变化。大部分孩子能找对，但还有少部17题：根据文章的有关情节，摘录词语或简要概括的方式填写，学生在简要概括的能力上有待提高。其中“替教堂作画”错误率较高。19题：迪士尼如何取得成功，谈谈自己的想法，这道题至少写两点，但是学生重复一个观点书写两点，说明概括和理解的?能力还不够。子由于分析不到位，把其中的三个词语错了其中之一，导致顺序全错。18题，展开想象，写出老鼠的精彩表现。几乎所以孩子都能写对，只有极个别孩子想象不合理，或者没抓住动作描写。 阅读（三） 本篇阅读属于拓展阅读，是本学期快乐读书吧里推荐的阅读书目。经过五年级的课文学习，同学们对雨来这个人物也有了解。其中对词语的理解，文本的内容的整体感知、语言的表达、人物形象的提炼，句子的表达理解，还是有待提高。如： 题目21，有小部分同学出现落题现象，对于脊梁、胸脯、龇牙咧嘴几个读音掌握不准确。题目22，刻画了雨来———的形象。本题学生对于形象这个词理解不准确，都会写生气、调皮，这类的词语。对题目把握的不准确。题目24本题考查环境描写的作用，许多同学认为作用相同，认为是收尾呼应的方法。有些同学答题能够达到八路军的到来这块，但是却变成了敬佩之情，没有结合环境描写的变化。总体来说学生分析句子的水平还有待提高。 习作表达 优点：1.作文题目检测了学生叙事能力，人物刻画方法的应用。题目适合学生。2.学生习作情况，多数学生是叙事语句通顺，表达完整。3.有少数学生优秀，不但叙事完整，表达细腻。人物刻画方法恰当，而且能用上环境烘托。习作结尾扣题。 存在问题： 字迹要加强。2.、少数学生叙事不完整，甚至句子表达不通畅。3、多少学生人物刻画方法使用不够。句子表达不细腻，画面不强。 问题解决：1.注重叙事完整性，比如：起因，经过，结果。2.人物刻画需要练习，比如：课中可以设计小插曲，让孩子观察练习，体会内心想法，让孩子段落表达。3、景物衬托，有景物衬托习作就好看很多，可以让学生练习，促进习作更优秀。