幼儿园主题活动设计PPT课件.pptx

第七章 幼儿园主题活动设计;幼儿园课程是通过具体的、各种类型的教育活动的设计组织和实施实现转化的。幼儿园教育活动是指幼儿园中各种类型的、具有教育价值的活动，不论是有目的、有计划的活动，还是无计划却有教育意义的活动。;;;幼儿园主题活动是一种立足于幼儿园园所和园所所在社区的实际条件 和相关资源，围绕一个明确的中心，以幼儿为主体，合理地整合健康、语言、社会、科学、艺术领域的教育目标，恰当地选择教育内容、教 育方式和方法，科学地组织与实施教育过程的一种幼儿园课程。主题 活动是围绕某个“中心”形成的一种课程，这个中心可以是一首歌曲、一个故事、一个事件、一个事物、一种现象……总之，是贴近幼儿生 活的来源。主题活动的开展和推进也不会遵循学科的线索，而是以幼 儿的兴趣转变和经验发展为线索。;特点 ：;二、幼儿园主题活动的常见类型;（一）社会热点主题：如“福娃迎奥运”;三、幼儿园主题活动的设计原则;四、幼儿园主题活动的设计取向;（二）以幼儿自我探索为主的主题活动 这类教育活动以幼儿自发生成的活动为教育活动 的主体，相对较多地体现幼儿的兴趣和需要，教 育活动的结构化程度相对较低，在课程计划和实 施的过程中，不同程度地加入教师的参与和干预。;（三）兼有两种特征的主题活动 兼有两种特征的主题活动是将上述两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，能较好地反映幼儿与教师、幼儿与幼儿以及师幼双方与环境之间的互动关系，使主题活动具有的长处得以充分的体现。将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好幼儿生成的学习任务与教师预定的教学任务之间的关系，即处理好过程和结果之间的关系，其期望达成的结果是使社会对幼儿的教育要求与幼儿的需要和兴趣尽可能相符合。;;一、主题活动准备阶段：;（一）主题的确定与命名：;（二）主题网络图的编制 主题网络图是指由许多下位概念或主题编制而成的图。编制主题网络，主要是将与主题有关的知识经验或概 念，经过归纳整理，以网状的形式将这种关系和联系 直观形象地呈现出来。 主题网络图的编制是一个持续性的过程，其内容的丰富和完善贯穿于主题活动实施的始终，在主题活动的设计过程中，并不可能形成完整的主题网络图，而只是将已经形成的线索、活动方向进行归纳、整理，组成基本架构，为活动的进行提供基本的结构和线索支持，是其他后续设计活动继续进行的重要依据。;1.主题网络图的编制方式：;1.主题网络图的编制方式：;2.主题网络图的呈现形式;2.主题网络图的呈现形式;2.主题网络图的呈现形式;2.主题网络图的呈现形式;（三）主题活动目标的制定;例如：中班主题活动“颜色躲猫猫”的主题目标： 能用简单的语言描述对颜色的认识，喜欢关于色彩的故事，尝试想象续编故事，乐意向同伴表达想法和意见； 正确认识颜色，初步认识彩虹的自然现象，乐于探索周围事物中的颜色； 能尝试进行颜色配对，在调色试验中感受色彩变化； 感知名画的情景氛围，能尝试运用不同工具材料进行造型、构图、染色等创造性活动； 感受有关色彩乐曲的乐句、旋律，并尝试表达对音乐的理解； 了解颜色在社会生活中的意义，能够表达对不同颜色的感觉； 乐于参加色彩游戏，发展动作的灵敏性。;（四）主题活动内容的预设;二、主题活动准实施阶段：;（一）主题环境创设 幼儿园主题活动下的物质环境创设主要包括主题墙的创设、主题区角的创设、以及家庭、社区环境资源的利用。;主题墙创设应满足以下两个基本要求。 （1）布局要科学规划、适当调整。主题墙一般分为几个有机联系的版块，但是因为主题墙大小有限，因此教师要提前规划好各个版块的大致幅面，以免过于拥挤和胡乱拼贴。比如调查问卷或幼儿作品一类的，在展示一段时间后可以做成一本册子，供幼儿随时翻阅，还可以做成二维码，家长和幼儿在家也可以了解和学习。;（2）高度要考虑幼儿的视线和高度。适宜高度的主题墙方便幼儿去看、去摸、去刷、去闻……进入幼儿视线的东西，幼儿才会有互动、探索的欲望，才能 在这过程中获得语言、社会性等发展。;主题墙创设应体现以下5个基本功能。 教育功能。主题墙创设的教育目标与幼儿的兴趣、当前正进行的教学活动主题有机地融合在一起，主题墙创设不仅能推动主题课程的生成、开展，还能成为幼儿学习探究的记录板，体现“墙壁会说话”隐形教育价值。 参与功能。幼儿是主题墙创设的主人，每一位幼儿都有参与主题墙创设的机会。主题墙创设上要充分利用家长资源，请家长帮助收集与主题相关的资料与图片，调动家长参与主题墙创设的积极性。 互动功能。教师要做到创设与课程内容、课程进度相符的主题墙，巩固课程内容的实施与发展，根据幼儿不断变化的兴趣和关注点以及课程内容的进度，让主题墙和课程进行互动。 变化功能。主题墙的创设不是一劳永逸的，而是经过主题产生、主题发展、主题完善的过程，它应记录着幼儿活动和经验的建构过程。所以在师生