《美好生活，劳动创造——大学生劳动教育理论与实践》教案 第12课 用创新创业精神点亮青春.docx

12第 课 用创新创业精神点亮青春 12 第 课 用创新创业精神点亮青春 用创新创业精神点亮青春 第 课12 用创新创业精神点亮青春 第 课 12 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 9 PAGE 9 课题 用创新创业精神点亮青春 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解创新精神的内涵，掌握创新精神的要求、重要性和培养途径 （2）了解创业精神的本质、特征和培养途径 （3）理解在劳动教育中融入创新创业教育的意义 德育目标： （1）理解创新对国家、民族和个人的重要意义，不断解放思想，增强创新意识，提高创新能力 （2）在创新创业活动中体验劳动成果来之不易，体悟“艰难困苦，玉汝于成”的深刻哲理，感受劳动带来的成就感 教学重难点 教学重点：创新精神的内涵、要求、重要性和创业精神的本质、特征 教学难点：创新精神、创业精神的培养途径 教学方法 讲授法、案例分析法、视频欣赏法、互动讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）—?作业反馈（10 min）—?课堂导入（8min）—传授新知（25 min） 第2节课：问题导入（5min）—传授新知（25min）—?躬身践行（10 min）—?课堂小结（3 min）—?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 ?作业反馈 （10min） 【教师】邀请六位学生展示“在传承中创新 感受技艺之美”传统手工艺学习的手工艺品成果 【学生】展示 【教师】点评学生“在传承中创新 感受技艺之美”传统手工艺学习的完成情况 素养方面：大家对自己所学习的传统手工艺有深入的了解，而且愿意积极推广传统手工艺，都能够积极、认真地参加实践活动，具有团队精神，同时任务工单填写完整，字迹工整； 技能方面：大家初步掌握了所学习传统手工艺的基础技术，能独立完成手工艺品制作，而且手工操作熟练、效率高； 成果方面：所制作手工艺品精美、有特色，大家在讲述时能清楚介绍所制作手工艺品背后的历史、文化，整体完成效果很好。 通过作业反馈环节，了解学生“在传承中创新 感受技艺之美”传统手工艺学习的完成情况 课堂导入 （8 min） 【教师】讲述案例“创新创业铸就美好人生”，并提问：“什么是创新精神和创业精神？怎样培养创新精神和创业精神？”并随机邀请学生回答 小刘来自河南新乡辉县，2009年毕业于江西工业职业技术学院。小刘一直有自己创业的想法，2009年3月，他拿着借来的2万多元钱，开始了他的创业之路。 经过考察，小刘发现学校及学校附近的居民对图文打印的需求很大，而学校附近只有一家图文打印店。于是，他决定在学校后面的商业街开一家图文打印店。交完租金后，他用剩下的钱购置了打印机、条幅机等必备的办公设备。 ……（详见教材） 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：用创新创业精神点亮青春 通过课堂导入环节，引导学生思考怎样培养创新精神和创业精神，鼓励学生对新知识的探索和研究 传授新知 （25 min） 【教师】讲解用创新创业精神点亮青春 第一节：培养创新精神 创新是当代中国最鲜明的特征，也是中华民族最深沉的民族禀赋。 一、创新精神的内涵 创新是指试图改变现状以创造新的事物、元素、知识、方法、工具等的实践活动，其本质就是求新、求变、求突破。 创新精神是指具有能够综合运用已有的知识、技能和方法提出新方法、新观点的思维能力，以及进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气、智慧。 （一）浓厚的兴趣和远大的理想 浓厚的兴趣是创新者事业成功的重要动力。王羲之以墨为食，爱因斯坦忘记家门位置，陈景润撞树而不知，都是因为他们在自己的事业上做到了全身心投入。 另外，远大的理想也是创新者事业成功的强大动力。周恩来中学时就立志“为中华之崛起而读书”，马克思17岁时就拥有“为人类幸福而工作”的远大理想。 （二）勇于探索、敢于冒险的开拓进取精神 创新是风险性极高的开创性实践活动，没有经验可循，其前景具有很大的不确定性。“两弹一星”元勋程开甲曾穿着简单的防护服，冒着地下核爆炸的强辐射危险，拿着手电筒，爬进最危险的爆心，实地考察取得了第一手重要资料。 “两弹一星”元勋程开甲 （三）锲而不舍、百折不挠的顽强毅力 革命导师马克思创作《资本论》花费了数十年时间，居里夫人用了数年时间才从数吨沥青铀矿矿渣中提炼出镭。著名发明家爱迪生在改进灯泡的过程中，试验了几千种材料，制造出了竹丝灯泡，使灯泡照明时间延长至1?200小时。屠呦呦带领团队数十年如一日地进行了无