高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义.pdf

高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义 考点明晰 本考点是理解文中重要词语的含义，这一考点每年在不同试卷中会有不同程度的考查。一般地说， 高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。所 谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。理解词语的含义，要以基本义为基础， 参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。 高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种： （1）体现作者情感态度或主旨的词语。有些词语在文中有高度概括力，或显示事物差异，或感情 倾向特别强烈。有的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。 （2）运用修辞和写作方法的词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的 文章中。 （3）有特殊用法的词语。如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等词语。 （4）具有特殊指代意义的词语。如远指、近指、不定指等词语。 （5）表情达意方面非常出色的词语。如在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等词语。 解题模板 1.审清题干 这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等提示动词和“含意”“词语”“内涵”等表 答题方向的名词。 2.解题思路 （1）“三看”巧解文中词语。 一看词语本身：看其词性,看其自身意义,看其有无修辞，看短语组成。 二看上下语境：看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提 示。 三看动态语境：看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义,看词语在语境中作远距 离的引申而产生的新义。 （2）“四联透析句子词语。 一联：联系词语所在的句子内容,联系词语的上下语境,在句中解词,词不离句。 二联：联系散文标题和主题,联系作者的情感倾向揣测词语含义。 三联：联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。 四联：联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。 3.规范答题 理解词语含义=手法十内容(词语意思，词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。即词语采用…… 手法，写出模板了……内容，表达了……情感(主旨),或写出了人物(景物)……特点。 即学即练 阅读下面的文字，完成下面问题。 每一个故乡都在消逝 王开岭 在《城市的世界》中，作者安东尼·奥罗姆说了一件事：帕特丽夏和儿时的邻居惊闻老房子即将拆 除，立即动身，千里迢迢去看一眼曾生活的地方。他感叹道，“对我们这些局外人而言，那房子不过 一种有形的物体罢了，但对于他们，却是人生的一部分。” 如果说在这个世界上，每个人都只能指认和珍藏一个故乡，且故乡信息又是各自独立、不可混淆 的，那么，面对千篇一律、形同神似的一千个城市，我们还有使用“故乡”词的勇气和依据吗？我们 还有抒情的可能和心灵基础吗？ 每个故乡都在沦陷，每个故乡都因整容而毁容。 “故乡”，不仅仅是个地址和空间，它是有容颜和记忆能量、有年轮和光阴故事的，它需要视觉凭 证，需要岁月依据，需要细节支撑，哪怕蛛丝马迹，哪怕一井一石一树……否则，一个游子何以与眼前 的景象相认？何以肯定此即梦牵魂绕的旧影？此即将自己收藏童年、见证青春的地方？当眼前事物与 记忆完全不符，当往事的青苔被抹干净，当没有一样东西提醒你曾与之耳鬓厮磨、朝夕相处……它还能 让你激动吗？还有人生地点的意义吗？ 就像北京的车站名，你若以为它们都代表“地点”并试图消费其实体，即大错特错了：“公主坟” 其实无坟，“九棵树”其实无树，“苹果园”其实无园，“隆福寺”其实无寺…… “地址”或许和“地点”重合，比如“前门大街，但它本身不等于地点，只第征方位、坐标和地 理路线。而地点是个生活空间，是个有根、有物象、有丰富内涵的信息体，它繁殖记忆与情感，承载 着人生活动和岁月内容。比如你说“什刹海”“南锣鼓巷”“鲁迅故居”，即活生生的地点，去了便 会收获你想要的东西。再比如传说中的“香格里拉”，即是个被精神命名的地点，而非地址——即使 你永远无法抵达