人教版小学语文第二册“雾、霜”《识字3》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《识字3》 课程标准 语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想 感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养 语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、 阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。 教学内容 分析 《识字3》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇 识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内 容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大 自然实际，采用多种方法识字。 教学目标 1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。 学习目标 1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。 学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新 鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能够熟 练、正确的认读拼音、认读一些字，能够说一句较完整的话，并能 在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地 积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因 素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 重点、难点 朗读、背诵课文和识字、写字。 教与学的媒 演示文稿/动画/  体选择 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/ 学习活动环节 长度 1 激趣导入 教师引导 4， 2 初读体会、随文生字 自主学习 26， 3 指导写字。 自主学习 10， 教学活动详情 教学活动1：激趣导入 活动目标 激发学生的学习兴趣 技术资源 动画、图片、演示文稿 活动概述 1、观察大自然图片。 2、你们知道什么叫对对子吗？听：观看《笠翁对韵》。 3、对对子是我们祖国的传统文化，古人给我们留下了许多对子， 这些对子能对又能唱，多有趣呀！今天，我们也来学一首描写自然 景观的对子歌，这首歌来自课文一一识字3。 4、板书，师生写课题，读。 教与学的策 略 运用了图片、视频，其使用声图并茂，能吸引学生的注意力。 反馈评价 兴趣是低年级学生学习的出发点，以兴趣导入，可以激发学生 学习新课的情绪，活跃学生的思维，从而大大提高学生的学习积极 性和主动性。 教学活动2：初读体会、随文生字 活动目标 1、认识“雾、霜”等13个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 解决问题 1、认识“雾、霜”等13个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 技术资源 演示文稿 活动概述 一、初读全文，感知对子。 1.自由读课文（要求：圈出生字，读准字音，标上小节号） 2、学生自由读课文，画出本课生字，借助拼音自学生字。 3、指名分段读课文，正音。 二、读中识字，整体感知。 1、学习第一段，识字。 （1）指名读第一段的第一句，出示生字课件：雾、霜。说说 什么时候看到过“雾”和“霜”，下雾和下霜时是什么样的情景。 （2）出示：晨雾、秋霜 齐读，理解词义。 （3）指名读第二句，出示：朝霞、夕阳。齐读。注意：“朝” 多音字朝（zhao）是早晨的意思，早晨的太阳就是一一朝阳 多音字，板书： 朝 （zhao ）朝阳 （chao ）朝鲜 （4）出示朝霞、夕阳图片，感受景色之美。 （5）出示：和风细雨 齐读，说说词义。 2、读第二段，识字。 （1）指名读第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。 （2）认读生字并组词。 （3）出示：万紫千红 齐读，再说说“万紫千红”是什么样 的的景象，你见过这样的美景吗？ 3、齐读第三段，出示生字：李、杨、秀 （1）指名认读生字、组词。 （2）出示课件：山清水秀鸟语花香指名读，说词义。 三、再读生字，归类突破。 1、出示生字，指名读、开火车读、齐读，读准字音。 2、观察相似的字，找出来区别字形、字义。 （1）雾、霜、霞  a.仔细观察这三个字，你发现了什么？ b.雾、霜、霞，这三种自然现你喜欢那种？为什么？ 小结：雨字头的字大都是一种天气现象。想一想，我们借助字 的偏旁，还认识了哪些雨字头的字？（雷、雪） （2）蝶、蜂 它们是昆虫，都是“虫”字旁，与虫有关。 （3）李、杨 李树、杨树都是树，都是“木”字旁，与树有 关。 （4）秀、香、和它们都有“禾”，还学过禾字旁的字吗？ 3、抽读生字，并组词。 4、读四个字的词，体会成语之妙。（形近字识字，使学生加 深了对形声字的认识，并能通过部首认识更多的字。） 四、读文巩固，引导背诵。 1、师生对读。老师说上句，学生对下句。 2、男女生对读。男生说上句，女生对下句；转换角色再读。 3、同位对读。 4、师生加快节奏，拍手读对子。 5、齐背课文。 教与学的