部编版小学语文一年级下册第四单元-(《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》)板块式教学设计.docx

部编版小学语文一年级下册第四单元 （《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》）教学设计 教材分析 单元学习主题：家人 第一部分?单元解读 本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。 单元语文要素在课文中的梯度序列 第二部分?单元学习目标 1.认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。 2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。 3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“x来x去”，尝试说这样的词语。 4.朗读《静夜思》并背诵积累。 5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。 6.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。 7.读好带有轻声的词语并积累。 8.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。 9.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。 10.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。 第三部分?单元教材建议 1.读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。前一课《夜色》中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；《端午粽》一课要对长句子的朗读作重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；教学《彩虹》一课时，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。 2.语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“x来x去”的词语。《静夜思》《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。如，《夜色》一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了《端午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事；学习了《夜色》后，说说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。 课时安排： 《8.静夜思》?2?课时 《9.夜色》?2课时 《10.端午粽》?2课时 《11.彩虹》?2课时 语文园地四?3课时 8?静夜思 第一课时 备课时间：?上课时间： 总课时： 学习目标： 1.认识“夜、思”等9个生字和反文旁1个偏旁，会写“思、床”等7个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。 学习重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。 学习难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。 学习活动设计： 板块一：紧扣课题导问 活动一?：了解诗人，引出诗题导问。 （1）板书诗题：静夜思。 （2）齐读诗题。简单介绍李白。 课件出示： 李白是我国唐代著名的诗人，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”。他一生写了很多古诗，有将近一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，主观抒情色彩浓烈。其中，他的绝句清新明丽，以简洁明快的语言表达无尽的情思。 （3）能连起来说说题目的意思吗？你有什么问题？（安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？ ） 板块二：搭建支架导学 活动二：三读课文?预学反馈 多元识字 一读：通过视频，感受韵律 二读：趣味诵读，随文识字 三读：习得方法，自主识字 【通过视频，感受韵律】 （1）课件播放：《静夜思》诵读视频。 （2）我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你们能认识古诗中的生字，还能把古诗读得正确、流利。 【趣味诵读?随文识字】 （1）自由读古诗，把生字圈出来，比一比，看哪些同学能准确认读这些生字。 （2）带拼音读生字。 ①小老师领读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”） ②说一说哪几个字是整体认读音节，哪几个字是三拼音节。介绍偏旁反文旁，理解“故乡”一词，说一说诗人的故乡是哪儿，我们的故乡是哪儿。 ③同桌互相检查。 【习得方法?自主识字】 板块三：游戏巩固导思 游戏巩固：做“摘星星”的游戏。（课件出示动画，动画内容要求：夜空中有月亮，还有星星。其中每颗星星只要一点击都会变成本课生字，点击时星星会飞向大家，只留下汉字。） 教师提示：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。月亮姐姐说：“星星后面藏着你