低单杠：跳上成支撑--前翻下教学反思.docxVIP

本课内容结构复杂，难度较大，特别是“跳上成支撑”，要撑 得住、撑得稳不容易。为了突破教学的重难点，我考虑了好几种教学 模式，第一我想运用情景教学模式，但是学生心理特点不大适应这一 教学模式。又考虑了合作教学模式和技能教学模式，都觉得不可取。 考虑到学生初次练习跳上成支撑动作，加上学生前肢力量不足的因 素，为保障学生的安全，更有利于学生理解、掌握动作，我最后采用 了程序教学法。将动作结构分解成几步练习，先让学生在乒乓球桌旁 做模仿练习，使学生熟悉动作，练习协调，再让学生上杠训练，教师 从旁指导纠正。结合教师的示范讲解，完成教学任务。为了调动学生 的学习积极性，诱发学生的学习兴趣，我还用了活动教学法，设计搬 运体操垫游戏。以此活跃课堂气氛，同时在游戏过程中锻炼学生上肢 力量，为下节课的打下坚实的基础。经过我精心的准备和同学们密切 的配合，本节课的教学内容得以顺利进行，绝大部分同学，基本上都 能按老师的要求完成练习任务，而且有的同学动作达到了体操评价 “优”的水平，对此我还是比较满意的。 在本节课的教学中，我感到不足的是，有的学生身体素质较弱, 在练习中完成动作还是略显困难的分析一下原因，现在很多的学生还 是比较娇气，稍有点困难或不舒服，就不能坚持，所以在课中这些同 学不能够完成高要求的练习内容。 针对此问题，我也一直在研究着一个合理的、科学的解决方案, 因为增强学生的体质，使他们健康是我们每一个体育教师的根本责任 和义务。