五年级上册《圆明园的毁灭》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 五年级上册《圆明园的毁灭》 课程标准 《新课标》指出：〃学生是语文学习的主人。语文教学应激发学 生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设 良好的自主学习情境。〃《圆明园的毁灭》的教学设计充分体现了这 一点，在读中感悟，在读中想象，在读中激情，领略昔日圆明园的 辉煌，与〃毁灭”强烈对比。力达扎实，教学中有对词语的锤炼， 对句子的揣摩，对段落的品味，切切实实地耕耘语文的三分田地， 使课堂充满了浓浓的语文味！ 教学内容 分析 《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第八册第六单元的开 篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者 肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内 容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它 是举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆；—是强盗们 肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美 与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国 主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是 因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任 感和使命感。  教学目标 让学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不 可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖 国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。 注重培养学生自主学习的意识和习惯，在读中感悟，在读中想象。 力达扎实，教学中有对词语的锤炼，对句子的揣摩，对段落的品味。 学习目标 1、了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。 2、能联系课文理解重点词句,理解课文，背诵课文第三、四段。 学情分析 学生有充沛的精力和较强的求知欲，但缺乏自主学习的能力。 重点、难点 重点：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉 煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。激发学生热爱祖国 的思想感情和振兴中华的责任感。 难点：通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。培养学生感 悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教与学的媒 体选择 1、利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。 2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野 蛮。 3、利用多媒体课件,让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界 文化史上不可估量的损失。 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 了解圆明园昔日的辉煌 教学活动步骤 序号 1 构建话题，激发情感。 2 初读课文，初感圆明园。 3 走进圆明园，再现昔日辉煌。 4 走进历史，感受毁灭。 5 走出圆明园，升华情感。 ?????? 教学活动详情 教学活动1: ******* 活动目标 走进圆明园，再现昔日辉煌。 解决问题 为什么圆明园能得到如此高的评价呢？圆明园里到底有什么呢？ 技术资源 出示图片，理解众星拱月的布局 常规资源 黑板、粉笔 活动概述 1、为什么圆明园能得到如此高的评价呢？圆明园里到底有什么 呢？你们想知道吗？课文第二、三、四自然段已经为你们打开了大 门。快去找找吧！（学生活动） 2、小组交流。 3、汇报：（园子有什么？） a、有三个大园和许多小园。（这三个大园和许多小园是怎样分布 的？） 出示图片，理解众星拱月的布局。 师：你们知道圆明园有多大吗？里面有多少个小园吗？请看资料： 师：当时世界上有这么大，园子这么多的园林吗？真是独一无二啊！ 而它就在我们中国，你会感到一一（高兴、骄傲、自豪地说：圆明 园真是一座举世闻名的皇家园林。） b、有许多特色建筑物。（圆明园还有什么？） 出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼 阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡 村野。 理解：金碧辉煌（你能形容一下这些殿堂吗）玲珑剔透（而这些亭 台楼阁是那么） 品读句子：你们见过这么美的园林吗？ 1、2组同学美美的读一读。 咦，那不是海宁的安澜园吗？它有脚吗？怎么会跑到圆明园来呢？ 这是怎么回事啊？你能告诉老师吗？ 学生汇报各种特色的建筑物：（原来圆明园里有的景物是） 仿照各地名胜建造的景物：有一一 根据古代诗人的诗情画意建造的景物：有一一 还有民族建筑，还有西洋景观。 你们想一睹这些景物的风采吗？老师为同学们准备了一些图片。 （图片展示） 品读句子：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜; 流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（1读：这么多的景物，真 是目不暇接，我们不由得感叹，2读：各具特色的景物，让我们大 饱眼福，我们由心底里感叹，3读：这是我们的圆明园啊，我们自 豪地向游人说，） 小结过渡：确实，圆明园是举世闻名的皇家园林。（引读）那文中 哪些句子告诉你，它又是世界上最大的博物馆