《课当代中国的外交》说课稿.docx

PAGE 1 《第14课 世界大同精神下的中国当代的外交》 说课设计 所用教材版本 人教版 年级 高二（上册） 教科书 《选择性必修一—国家制度与社会治理》教材 单元 第四单元 民族关系与国家关系 课题 第14课 《中国当代的外交》 一、教材分析 根据2020年版普通高中历史课程标准，将本课的课标要求和地位作用定位如下： 【课标要求】了解独立自主的和平外交政策的主要成就。 【地位作用】本课是高中历史统编版选择性必修一《国家制度与社会治理》第四单元的第4课。本课总结了新中国成立以来外交的发展历程，从纵向看，它承接了古代中国的对外交往，体现中国对外关系的不断发展。从横向看，它体现了国际法的影响，新中国提倡的和平共处五项原则，成为处理国与国关系的基本原则。继往开来，十八大以来中国提出人类命运共同体的理念，为世界和平发展做出重大贡献。 二、学情分析 本课授课对象是高二学生，他们在知识积累、历史思维、情感基础上有一定的优势，但是认识不深刻、知识不系统 、概念不清晰 ，所以我通过任务引领、合作探究、体系构建的方式来解决这些难题，引导学生进行深度学习，挖掘基本史实背后的深意。 三、教学立意 采用 “情景—探究—感悟”的感受性的教学模式，激发学生学习的主动性和探究欲。引导学生探究中国独立自主走向世界、改革开放融入世界、大国外交贡献世界的历程，认识到随着国家实力的增强，中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用，坚定了要为中华民族谋复兴，为世界人民谋大同的使命。 四、教学目标 1、核心素养 【时空观念】按时间顺序自主梳理中国从50年代以来的外交成就，提高学生的自主学习能力，培养时空观念。 【史料实证】运用各种史料分析中美建交的原因、改革开放时期外交政策调整的背景，提升学生分析史料、解读史料的能力。 【历史解释】通过对重要历史概念的学习，如三大外交方针、和平共处五项原则的基本概念等，提高对历史核心概念的解释能力 【家国情怀】观看最新召开的“G20峰会”的视频并感知中国当代外交的发展历程，增强学生的民族自豪感，渗透家国情怀，并激发学生的人类命运共同体意识。 【唯物史观】外交是内政的延伸，通过分析不同时期外交政策形成的原因，理解国家实力是外交政策的保障，经济基础决定上层建筑。 重点难点 设计依据：独立自主的和平外交政策是新中国成立以来最根本的外交方针，在长期的外交实践中，这一外交政策不断丰富发展，形成中国特色的外交，所以独立自主的和平外交政策和各时期的外交成就是重点。 新中国各时期的外交政策是在国际国内的大背景下的产物，理论性比较强，学生理解起来比较困难。所以新中国各时期的外交政策及成就取得原因是本课的难点。 重点：独立自主和平外交政策； 新中国各时期外交成就 （采用史料教学、表格小结进行突破） 难点：新中国各时期外交政策以及成就取得原因 （采用合作探究、整合资源 、中西贯通的方式去解决。） 五、教法学法 【教法】采用问题式教学驱动法，由教师布置导学案让学生提前预习，熟悉本课内容，然后在课堂中完成一个个任务达成教学目标。 【学法】学生自主学习完成导学案，小组合作探究并进行归纳总结，形成先学后教，以生为本的教学理念。 六、教学过程设计 本课的教学思路，根据新中国成立以来的外交历程分为以下三个方面： 独立自主走向世界 改革开放融入世界 大国外交贡献世界 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 （播放G20峰会的视频） 播放今年11月在印度尼西亚巴厘岛召开的G20峰会的视频，给学生以最新的时政感受，直观的了解到20多年来G20峰会收获的累累硕果，以及中国作为成员国发挥的积极作用，由此激发学生的学习兴趣，导入新课。 观看视频 并思考中国外交的方向 时政导入，激发学生学习兴趣，培养家国情怀 新课 讲授 展示时间轴：你能通过阅读教材，按时间顺序梳理出当代中国外交的重大历史事件吗？ 学生自主梳理新中国成立以来的外交成就，理清线索。 学案导学，提高自主学习能力，总览全文，培养时空观念。 第一篇章：独立自主走向世界 1、展示新中国成立之初面对的国内外困局，党和政府提出了独立自主的和平外交方针，提出了三大方针、和平共处五项原则、参加万隆会议等举措。 史料探究，小组讨论，师生互动，形式多样 运用史料探究、表格小结等方法，对特定时空下各种政策和 一、 独立 自主 走向 世界 任务1：为什么50年代的中国要采取“一边倒”？ 任务2：如何理解“求同存异”？ 任务3：根据教材78—80页自主完成表格。 2、任务4：中美关系得以改善的原因？ 小组合作探究的方式 措施进行分析，培养学生史料实证的素养。 运用小组合作探究的方式，分析中美关系得以改善的原因，落实史料实证和东西贯通的学科素养。 二、 改革 开放 融入 世界 第二篇章：改革开放融入世界 1、师生互动：出示