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1
部编六年级语文上册第二单元作业设计
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一、单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
六年级
第一学期
教育部组织编写
(人民教育出版 社出版)
第二单元
单元组 织方式
团自然 单 元 重组单元
单元
主题
革 命 岁月
课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《七律 ·长征》
第 5 课
2
《狼牙山五壮士》
第 6 课
3
《开国大典》
第 7 课
4
《灯光》
第 8 课
5
《我的战友邱少云》
第 9 课
6
《演讲》
口语交际
7
《多彩的活动》
习作
8
《语文园地》
语文园地
二、单元分析
单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第三学段有明确要求: “写字姿势正确,有良好的书写习惯。硬笔书写楷书,行款整齐,力 求美观,有一定的速度。”“学习革命英雄和劳动模范的事迹,演试用 多种媒介方式记录、展示、讲述他们的故事,表达自己的崇敬之情。” “阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品,以及表现他们事 迹的诗歌、小说、影视作品等,感受革命领袖、革命先烈伟大的精神 世界和人格力量,认识生命的价值;运用讲述、评析等方式,交流自 己的情感体验。”“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲, 有自己的观点,有一定说服力。”“联结课堂内外、学校内外,拓宽语 文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展 阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、 分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。”
2
教 材 分 析
本单元以“革命岁月”为主题,语文要素是“了解文章是怎样点 面结合写场面的”,精心编排了《七律 ·长征》《狼牙山五壮士》《开国 大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文,以及口语交际、习作和 语文园地。其中三篇为精讲课文,两篇《灯光》《我的战友邱少云》为 略读课文。
本单元导语是“重温革命岁月,把历史的声音留在心里。”从导语 页可以看出,学习本单元的五篇课文,要能跟着课文讲述的故事“重 温革命岁月,把历史的声音留在心里”,要“了解课文是怎样点面结合 写场面的”。前者是要通过课文学习渗透的思想教育主题,后者是本单 元要落实的阅读训练要素,也是单元重点阅读的学习目标,所以本单 元安排了两项语文要素的学习训练,一是“了解文章是怎样点面结合写 场面的”,二是尝试运用“点面结合”的写法记一次活动,旨在体会文 章写场面时,既注意整体面貌的勾勒,也注意局部细节的刻画,感受 二者是有机结合的。从三年级到六年级,每个年级的上册都独立设置 了一个这样的单元。具体分布如下表所示:
语文要素:了解文章是怎样点面结合写场面的
单元
要素体现
三上五单元
体会作者是怎样留心观察周围事物的
五上六单元
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情
本单元课文内容简述:
《七律?长征》讲述的是红军二万五千里长征的艰难历程。
《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争时期,五位战士保家卫国的壮 举。
《开国大典》讲述的是新中国成立庆典的宏大壮阔场面。
《灯光》讲述的是解放战争时期,以郝副营长为代表的战士为革命 胜利英勇献身的事情。
《我的战友邱少云》讲述的是邱少云为了战斗的胜利,宁愿忍受烈 火焚身直至牺牲的革命意志和革命精神。
本单元口语交际的内容是“演讲”,教学目标是让学生能理解什么 是演讲,并围绕话题拟定演讲题目,根据要求写好演讲稿。训练要素 有两点,一是“语气、语调适当,姿态大方”;二是“演讲时利用停顿、 重复或者辅以动作强调要点,增强表现力”。这次口语交际学习的目的 是培养初步的演讲能力,能激发学生对演讲的兴趣,要让学生感受到 演讲价值和自己在演讲中的积极角色意义。
本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”,这 与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中,学生练习过写的活 动,掌握了把活动过程写清楚的方法,本单元又有所发展,强调要写出 印象深刻的重点部分,并且在关注整个场景的同时,也要描写个体的表 现。《开国大典》《狼牙山五壮士》的编排,为本次习作提供了很好的 范例,课文的场面描写既写出了宏大的场面,也写出了群体与个人的表 现,对学生的习作起到了导引的作用。
本单元的语文园地分交流平台、词句段运用、书写提示、 日积月
3
累四部分。交流平台回顾本单元学过的课文,在交流中进一步体会描 写场面时是如何做到点面结合的。词句段运用第一板块是让学生读句 子,体会重复用语的妙处;第二板块句段的运用,培养学生用多种形 式替代“说”,让表达更生动。书写提示是让学生欣赏书法作品, 目的 是让学生能做到规范书写,养成自我检视的习惯。 日积月累中出现的 都是与热爱祖国、为国献身有关的名人名言,在朗读背诵
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