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PAGE PAGE 2 《模拟电子技术》精品课程申报表 一、课程负责人情况 基本信息 姓名 性别 出生 年月 学历 职称 电话 所学 专业 职务 传真 通信地址（邮编） 教学情况 近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）；承担的实训教学（含实训、实习、课程设计，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；获得的教学表彰/奖励。 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 承担的教学研究课题 课题来源 年限 应用范围 二、主讲教师情况（2-3名） 基本信息 姓名 性别 出生年月 学历 职称 电话 所学专业 电气自动化 职务 所讲课程类型 理实一体 E-mail 通信地址（邮编） 教 学 情 况 一、担任课程情况 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 二、教科研情况 承担的教学研究课题 课题来源 年限 应用范围 三、师资队伍情况 人员构成（含兼职教师） 姓名 性别 年龄 职称 学科专业 职业资格 在教学中承担的工作 教学 队伍 整体 结构 本教学队伍主要从事理实一体化教学，要求教师必须具有扎实的理论知识、娴熟的操作技能和丰富的实践经验，绝大多数教师具有技能专长。 1．本课程教学队伍共有13人，其中高级讲师5人、工程师1人、讲师5人，助教2人；近3年来自企业的专职教师2人，到企业兼职教师5人，国家职业技能鉴定高级考评员3人，中级考评员5人；教学队伍的职称结构符合技能教学需要。 2．学历结构：硕士6人、本科7人。 3．年龄结构：50岁-60岁3人、40－50岁3人、30－40岁5人,20-30岁2人。 4．师生比为1：18.6。 5．教师队伍特色：在企业兼职教师5人，国家职业技能鉴定高级考评员3人，中级考评员5人。本师资队伍高级知识型与高级技能型人才结合，教学水平高、操作技能实力强，教风严谨、教学特色鲜明、团结协作意识强。 6．本教学队伍教师擅长的技能领域主要包括：模拟电子技术、电力拖动技能操作、无线电安装与调试、无线电装接、机电一体化设备装调等。 教学 改革 与教 学研 究 教学改革与研究： 1．教研活动 ⑴专业教师除积极参加学校、系部举办的教研活动外，每学期还召开不少于4次的课程建设方面的专题教研会议，由相关教师提出问题或介绍经验，大家展开讨论，形成共识，共同提高。 ⑵教研室每年至少2次参加系部组织召开的专业建设委员会会议，对教学计划、教学大纲进行修订或对实训室建设方案进行审定，尤其是课程课题组织管理和实施。 ⑶与企业建立紧密联系，了解企业对人才的需求情况，落实学生“顶岗实习”岗位，找“任务”和“项目”，推进课程导向驱动改革。 ⑷每年选派教师参加专业师资培训班培训，进一步提升职业教育能力。 ⑸广泛与同行交流。组织教师赴无锡机电高等职业学校等多所院校参观学习；还积极主动邀请兄弟院校专业教师来校交流。 ⑹定期邀请行业和企业技术专家、职业教育专家作专题报告。 ⑺积极参加电工电子行业相关学术会议。 2．教学改革及其成效 （1）2009-2010年，以团队成员为主要参与者参与电工电子及自动化省级实训基地建设，进行实训项目系列的建设与整合，注重任务驱动，实施项目导向，并适时地将现代化教育手段（如仿真等）应用于传统机电类专业技能实训课。 （2）2012--2014年，为完善具有职教特色的实践教学体系，着力提高学生实践技能，注重“必须、够用、实用”的特点，建设实践教学过程控制系统，严格考核过程，注重考核细节化，重新修订教学大纲，制定考核措施和标准，形成了多层次控制与综合考核相结合的考核体系。 （3）2015--2018年，针对电气自动化等机电类专业共通性特点，提出专业基础技能实训的模块化教学改革，建设专业基础技能训练平台，覆盖机电类专业，成为培养学生专业基础技能、综合职业素质和职业道德的重要基石，在此基础上面向全校开展了“一专多能”的教学活动。 （4）团队成员积极参与企业技术服务工作，其中企业和研究机构技术顾问3人，工程师1人，同时，积极参与企业和社会技能人才培训，成绩突出。 四、教学条件 实习设备总值(万元) 909.70 实习设备完好率 100% 主要教学、实习设备情况 设备名称及型号 数量 设备名称及型号 数量 五、教学效果 一、校外专家、行业企业专家评价 通过《模拟电子技术》课程的学习，学生不但可以掌握电子技术方面的基本理论、基本知识和技能，而且能够培养学生的综合应用能力、创新能力和电子电路计算分析、设计能力，使学生具备从实验中发现问题、分析问题及解决问题的能力，能为学生以后深入学习电子技术、专业知识应用级参与创新性的研发工作打下坚实的基础。 徐州机电技师学院开设的《模拟电子技术》课程，符合