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基于飞轮效应的电子商务专业群双创人才培养模式 一、基本情况 XX职业技术学院商科各专业在人才培养方案中均开设了大学生创业基础、创意思维、创业法律基础等课程，各专业结合行业特点也开设了具有专业指向性的创业课程。 表1武职商科专业开设双创课程一览表 序号 专业 课程 1 商科所有专业 大学生创业基础 2 商科所有专业 创意思维 3 商科所有专业 创业法律基础 4 电子商务 电商创业 5 电子商务 运营策划 6 会计 会计创业 7 连锁经营管理 新零售创业实务 8 市场营销 市场创新与推广 9 工商企业管理 商业模式设计与创新 10 投资与理财 金融创业基础训练 表2武职商科专业创新创业实训一览表 序号 专业 实训内容 实训基地 1 电子商务 创新创业校外实训、创业项目孵化 2 工商企业管理 百胜订单班零售终端门店实训 以电子商务专业为例，由于互联网经济和电子商务发展迅猛，相关技术和商务模式日新月异，要根据行业企业需求、生源变化和职教改革趋势对现有人才培养模式进行机制完善、教学资源配套、信息化教学手段更替。通过严谨的专业调研，全面了解电子商务及互联网行业发展及人才需求状况，制订与市场接轨的人才培养方案。根据学生来源广泛的特点（我校电商专业兼有普高生、技能高考生、 3+2衔接生、新疆少数民族班生源），以分层教学和项目教学为主要教学方式，以电商运营项目为驱动，结合技能大赛、英才计划和国际化办学手段，培养学生的通用能力和专业技能。加强创新创业教育，聚焦培养互联网创新、互联网产品运营、互联网产品设计三类人才，打造本校电子商务专业学生的核心竞争力。在此基础上引领现代商务群其它专业发展，跨专业培养线上线下营销、跨境电商、智能物流等领域的技术技能型人才。使本校电子商务专业在省内保持领先地位。 1.通过丰富的校园双创文化活动提升学生创新创业意识 从素质教育的角度出发，明确培养具有诚信、合作、敬业的高素质技能人才的目标，开展创新创业社团活动、论坛、创业达人讲座、优秀毕业生典型培树、优秀企业家访谈等校园文化活动，帮助学生提升创新创业意识。 2.通过参加创业比赛提升学生双创实战能力。 商科学生在双创比赛中参与率高、覆盖面广，学生思维活跃，善于发掘生活痛点，对商机洞悉敏锐，能充分挖掘专业技术在不同领域的效用。近三年获得了国赛二等奖、省赛一等奖等多项成绩。 二、电子商务专业群基于飞轮效应的电子商务专业群双创人才培养模式的形成 1.初步形成“基于飞轮效应的电子商务专业群双创人才培养模式” 清晰界定了创新创业教育在电子商务专业群的人才培养定位，围绕着高素质互联网岗位应用人才的培养目标，形成了双飞轮机制——对内的自我驱动成长飞轮，助力学生具备不同层次的专创融合能力；对外的品牌信用飞轮，激励优选人才、先锋人才、领军人才反哺社会。 图1电子商务专业群双创人才培养模式 2.共筑“三阶段、全覆盖、专创融合、多元化创新创业实践”的渐进式创新创业孵化平台 图2渐进式创新创业孵化平台 大一学年覆盖全体学生，培养创新意识、创新方法、创业精神。大二学年针对专业岗位群进行比赛、实践等专创融合技能训练项目，学生覆盖面达70%。大三学年部分学生进入创业训练营并孵化巩固教育成果。 3.构建“四课堂”拓展式学习，构成无时不在、无处不在的“泛在”双创课堂 图3创新能力成长地图 构建“四个课堂”，即传统+现行的教室课堂；校内课外各种活动社团及学生自创的学习社群；深入到国内校外各类社会实践、实习、实训活动，参与微项目实践和各类双创项目比赛；各类在线学习平台和学习社群，与职场人士和精英人群在同一平台学习成长，形成终身学习能力。 4.尝试具有激励示范效应的“学长帮”的梯队培养模式 不断成长的新人成为新学长又帮带新人，形成循环更替的梯队模式，学长的榜样示范提供源源不断的源动力。