初中班主任育人故事2000字.docx

初中班主任育人故事2000字 一直以来，作为班主任，每天需要接触的，是几十个充满了创造力的小孩子。所以，班主任需要解决，这些活生生的小孩子，制造出来的繁琐事迹。当班主任在处理这些小事的时候，除了班主任自身的创造力，还需要教师本身所具有的细心、耐心以及源源不断的爱心。接下来，我将介绍两个小故事，这两件事是我在做班主任期间，感受最深的。 一、发挥教育机智，巧妙运用奖励 本学年我接手了一个全校出了名的差班乱班:全班59人;上课铃响了，老师走进教室后，整个课堂还是乱哄哄，聊天的聊天，打闹的打闹，无视老师的存在，我不得不大声喊叫才得以喝住他们;课堂上爱捣乱、哄堂、和老师顶嘴;下课铃声一响，老师没喊下课就开始下座位走动;打架、破坏公物、不写作业等现象时有发生。无论我如何想法子“惩罚”他们都不见起色。两个星期下来，我怕听到铃声，怕走进教室，简直要发疯! 后来，我想起教育学书上有写到，教育学生要以“奖励为主，惩罚为辅”。于是，我就开始以“代币奖励法”为主要手段:首先，我在班级设计了一块评比栏，分为学习、纪律、卫生、礼仪四方面，把每个学生的名字写在上面。学生在哪方面表现好，就在对应的那一栏贴上一颗星，满十颗星就可以换一个笑脸，满十个笑脸就可以换五元钱。反之，谁只要违反了其中的一项，就要摘下一颗星。果真实行的第一天，上课铃响后纪律要比原来安静，我抓住时机马上给全班同学都贴上了一颗星，顿时就有同学下定决心要得到更多的星。从那以后，只要上课专心听讲、作业认真完成、见到老师主动问好、守纪律、讲卫生的同学，我都会给他们贴上一颗星。孩子们尝到了甜头，课堂纪律变好了，积极发言的人更多了，作业的质量提高了，打架的现象更少了，班级卫生也变得更干净了。同学之间还会互相监督、互相学习，形成了你追我赶的班风。这个班的学生开始就像没有渠的水，乱流，现在，因为我给了他们甜头，他们正一步步地顺着我挖的渠前进。希望他们在我的渠里流得更欢更远。 二、以人为本、因材施教、爱心感化 作为教师，除了关心爱护优秀学生，还需要对后进生，投入更多关注和关心。在这一过程中，要做到“以人为本”、“以学生为本”，尊重和关爱每一个学生。有位哲人说过:教育，是心灵的艺术。作为师者，在教育学生的时候，首先要做的，就是建立一座爱心桥梁，以此与学生心灵相通，更能直观地了解学生。对于学生来说，老师对学生的关爱，是教育教学中，非常重要的因素。老师的爱，不仅要给予优等生，也要给予中等生，更要给予后进生。学生只有体会到老师的关爱，才能更自然地接受老师的教育，也会更加积极地对待学习。 我带过一个学生名叫小鹏（化名），该生从低年级起表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，推嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。喜欢玩危险的游戏，行为上不能自控，表现不服管束，厌学。每天都有学生向我告状，于是，我就去他家里家访。一开始他认为我是上他家告状的，嘟起嘴说:“老师来了，等会儿我爸爸妈妈又会吵架。”我一听就问他为什么这么说?他告诉我，以前老师也经常到家里告状，老师一走，爸爸妈妈就因为他吵架。我听后也大概猜到了他的間题主要出现在家庭教育。我灵机一动马上对他说:“今天老师不是来告状的，我是来跟你交朋友，找你聊天的。老师觉得你是一个聪明又可爱的孩子，你能告诉我你在学校为什么要故意捣乱吗?”从他的诉说中我了解到，妈妈对他比较溺爱，爸爸工作较忙很少管他，而且只要他一做错事，不问原因就是一顿毒打，时间久了他就产生了逆反心理。他还告诉我自己也知道在学校的表现不对，想改但就是改不掉。我鼓励他只要有决心就一定改得掉。我又跟他的父母谈话，建议他们多抽些时间陪陪孩子，关心孩子，多用献励的方式，同时让他妈妈不要太放纵他。据我观察，后来，小鹏各方面的进步明显，不仅是在遵守纪律上，还是学习中。在这一过程中，小鹏有了一点进步，作为老师，我看在眼里，就会对他进行表扬和鼓励，让他能感觉到老师的关注和关爱。与此同时，小鹏渐渐地确立了学习的目标，同时，对学习的态度也端正了。 但是他原来上课时思想老是不能集中，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，日积月累就造成了他的基础知识不扎实的情况。现在要提高他的学习成绩着实让我头疼。我除了上课多注意他、提问他，课后还针对他的薄弱之处为他补课。经过一学期的努力，小鹏同学的学习成绩有了大幅度地提高,学习积极性也提高了不少。看到他的进步，我真为他高兴。从小鹏身上我领悟到后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。一个合格的老师要平等对待