机电一体化技术专业人才培养状况报告.docxVIP

PAGE 6 机电一体化技术专业人才培养状况报告 一、培养目标与规格 （一）培养目标 立足于青岛、辐射山东区域机电制造行业，培养掌握机电一体化技术的基础理论和专业知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，具有良好职业道德、科学创新精神、爱岗敬业，能在机电一体化技术领域内从事机电设备操作、机电产品组装、调试、维护及机电产品售后服务的高素质技能型专门人才。 （二）人才培养规格 1.思想品德和职业道德要求 热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好道德品质，具有敬业精神、创新精神、开拓精神、团队合作精神以及良好的综合素质。 2.专业知识与技能要求 具有计算机和外语应用能力，有较好的专业心理素质及发展潜力，有一定的可持续发展能力。掌握本专业所必需的专业理论知识和技术技能。熟练掌握机电设备控制技术，掌握数控加工工艺和数控加工程序编制。能进行生产线安装、调试、运行、维护、技术改造；能进行产品的设计与制造；能进行数控加工设备的操作和维护，并取得相应国家职业资格证书。 3.知识、能力、素质结构 专业能力：能进行机电设备（生产线）的组装、调试；能进行机电设备（生产线）的操作与维修；数控设备编程、操作和维护；生产车间、企业的设备管理；能制定中等复杂程度零件的机械加工工艺规程，能够设计中等复杂程度的工艺装备；生产车间或企业的工艺管理；能使用常用检测工具对产品进行检验，能胜任产品质量管理工作。 社会能力：理解、沟通与信息获取能力；查找资料、分析问题的能力；整体思考、合理利用资源的能力；解决问题、作决策的能力；做计划的能力；协作反思、逻辑思维的能力；判断的能力；自我评价、自我展示的能力。 方法能力：自学、独立思考的能力；创新与设计能力；综合运用专业知识及理论知识的能力；掌握安全文明的操作规程。 二、培养能力 （一）专业设置情况 机电一体化技术专业于1999年设立并于2000年开始招生。机电一体化技术专业为国家示范性高等职业院校建设重点专业，2008年，被评为“山东省特色专业”；2009年，机电专业教学团队评为高等学校省级教学团队；2018年，4门课程评为省级精品课；2019年，输送88名毕业生到汽车制造企业实习，实现与汽车制造企业毕业生定岗实习的首次合作。2020年，首次承办全国职业院校技能大赛“工业机器人技术应用”赛项山东省选拔赛，荣获第一名的好成绩。2022年，完成“国家职业教育工业机器人技术专业教学资源库”子项目建设任务，机电专业学生参加省级职业技能大赛3个项目获得三等奖。 2019年、2020年招生人数分别为242人和245，2022年招生人数240人，2022年毕业生人数241人，在校生合计727人。 以“省内领先、国内一流”为目标，2022年，机电一体化专业成功申报青岛市品牌高职院校、五年贯通培养智能制造专业群重点建设核心专业，现正积极申报山东省优质高职院校重点建设项目，努力建设有影响力的一流专业。 （二）课程设置情况 基于“2211”人才培养模式，机电一体化技术专业创建了基于工作过程的专业课程体系，围绕机械、电气和液气压知识和技能，课程体系包括基本素质课、专业基础课、专业核心课、综合技能实训课、创业创新课和顶岗实习。 （三）创新创业教育 创新创业教育是个系统工程，为培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力，机电一体化技术专业做了如下工作和尝试。 1.以创新创业课为依托，开展创新创业教育 机电一体化技术专业通过企业调研、毕业生调查、专家讨论、在校生反馈、学校督导考评等多种方式，以工作过程为导向建立了宽基础、重能力、厚实践、求创新的课程体系。整个课程体系不仅包括了专业基础课、专业核心课，还包括综合素质课、综合实践课、创新创业课。创新创业课主要是形式与政策、职业指导课、职业生涯规划、机电产品创新设计、顶岗实习等，这些课程一直贯穿学生高职生涯的始末。 2.以创业设计大赛为手段，激发学生创新创业热情 学生在第2学年进行创业周比赛，全体学生参加大学生创业设计大赛，通过创业课集中学习、创业设计、答辩几个环节，锻炼学生创业构思，激发学生创新创业热情。 3.以大学生社团为平台，实施创新创业教育 机电一体化技术专业学生根据各自特点和个性需求，自发组织成立了小强家电维修社、机电创新社、无人机飞控社、挑战者装配协会、机器人社团、智能控制协会(2022年成立)、VR协会(2022年成立)、数学建模协会(2022年成立)等10个团体，每个社团都有相应的专业教师指导，充分发挥学生的自主意识，全面培养学生的创新创业能力。 4.以名师工作室为载体，创建创新创业培养新环境 机电一体化技术专业以实训基地为依托，搭建了产、学、研、赛一体化平台，成立了机电创新研究室、智能控制工