浅谈对高校辅导员工作队伍职业化的认识（教育学论文资料）.doc

浅谈对高校辅导员工作队伍职业化的认识（教育学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“办公文档”中“工作总结 ”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7016字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈对高校辅导员工作队伍职业化的认识 2 一、高校辅导员职业化认识 2 1.辅导员职业化的理解 2 2.转变观念，增强对辅导员职业的认同感 2 3.提高准入门槛，坚持辅导员工作职业化 3 二、加强高校辅导员职业化建设 3 三、结束语 5 文2：医院管理队伍职业化的内涵问题探讨论文 5 一、医院管理队伍职业化内涵 6 二、医院管理队伍职业化的相关问题 7 三、推动医院管理队伍职业化的思考和建议 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 浅谈对高校辅导员工作队伍职业化的认识（教育学论文资料） 文1：浅谈对高校辅导员工作队伍职业化的认识 我国高校实施专职学生辅导员制度已有50多年的历史，长期的实践表明，高校辅导员队伍是为保证高等教育的顺利发展，为完成大学德育目标，培养合格的社会主义事业建设者和接班人，发挥了积极重要的作用。然而长期以来，高校普遍呈现出辅导员队伍以转岗、转专业为最终出路的尴尬局面，我国高校辅导员队伍还没有独立系统的职称评定制度，工资水平普遍偏低，找不到明确的发展目标和方向。因此，如何为辅导员提供有效的发展空间和平台，培养一支专业化、职业化的辅导员队伍，成了高校建立和谐校园亟待解决的重要问题，成为高校教师队伍建设需重视的关键问题，也成为高校辅导员队伍可持续发展的迫切需要。 一、高校辅导员职业化认识 1.辅导员职业化的理解 所谓职业化，是指促使某些非目的性、个体性、随意性行为升级为专门工作的过程。与职业化的概念相比，职业化的程度更为引人关注。一般来说，职业化程度有下列特点和要求：第一，进入门槛。人们总是愿意将进入门槛高的工作称为职业，而把进入门槛低的工作不称为职业。第二，劳动复杂程度。劳动复杂程度越高，就越容易被认为是一种职业。第三，可替代性。可替代性越强，就越不被人们认为是一种职业。高校辅导员这一职业既不同于专任教师，也非同于一般的行政管理人员，这一职业具有特殊性，从业者应该是综合能力突出的，负责工作是繁琐的，多样的，并且能够长期在这一岗位上任职的人员，他们能以专业的、职业的角度从事该项工作。 2.转变观念，增强对辅导员职业的认同感 推进高校学生辅导员队伍的职业化，首先要增强对辅导员职业的认同感。因为对于任何一个职场人来说，只有从内心深处认同和喜欢自己所从事的职业，才可能全身心投入，才能够做好自己的工作。反之，工作不能取得更好的效果。辅导员担负的是一项非常重要的工作，长期处在高校学生工作的第一线，承担着教书育人、管理育人的重要职责，是学生在校期间接触最多的老师，对学校的稳定和学生的健康成长负有直接的责任，学校、社会、家庭都对其寄予厚望。所以，辅导员不是一种临时职业，要做好这项工作，不仅需要相应的专业知识、能力、素质和经验，而且需要较高的工作热情、较强的责任感和奉献精神。 3.提高准入门槛，坚持辅导员工作职业化 据资料显示，2006年12月，广东高校一线专职辅导员有3200人，而2008年10月，已增加到4800人。广东省教育厅副厅长李小鲁表示，广东高校辅导员队伍越来越壮大，党员比例和学历的构成也逐步提高。其中，党员辅导员的比例从2006年的80%提高到今年10月份的88.4%。截至10月份，广东高校辅导员中有本科学历者占70%，硕士学历占28%，博士学历占1.7%，硕士以上学历者比2006年提高9个百分点。然而党员和学历提高的速度仍低于辅导员直接数量增长的速度，因此广东重视辅导员的入门门槛，争取辅导员中党员和硕士以上学历比例有进一步的提升。 二、加强高校辅导员职业化建设 职业化是一种工作状态的标准化、规范化及制度化，体现在职业心态、职业技能和职业修养等等，加强辅导员队伍的职业化建设，要充分加强辅导员的招聘、培养、考核和管理的整个过程职业化；要将辅导员自觉、自愿的长期稳固在辅导员这一岗位上；提供充分的发展空间和环境，有利于辅导员职业化的建设。 教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：“高校辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”因此辅导员工作队伍是一支必须具备较强综合能力、业务水平、创新能力和组织能力的工作职业人。这就要求各高校应招聘思想政治业务扎实的专职辅导员为主。南昌大学截止2010年，已连续六年面向全国招聘专职辅导员