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思政教育研究论文：红色经典歌曲活化中小学思政课教学 摘要：红色经典歌曲蕴含着丰富的党史教育资源、隽永的审美教育资源和深刻的理想信念教育资源，是红色文化资源的有机组成部分。中小学思政课教师在施教过程中，应利用好红色经典歌曲，在以歌融情、以歌促知、以歌励志的螺旋上升过程中讲好红色故事，唱响主旋律，切实推进以红色经典歌曲为载体的中小学思政课一体化建设，使红色经典歌曲有效融入中小学思想政治课教育教学，发挥好红色经典歌曲的立德树人功能。 关键词：中小学教学 红色经典歌曲 教育资源 一体化运用 以毛泽东同志为代表的早期中国共产党高度重视音乐的宣传和教育功能。这些产生于新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期的红色经典歌曲是人民心声的现实表达，发挥着发动群众、教育群众、团结群众的政治功能，成为我党宣传革命、鼓舞人心、攻坚克难的锐利武器。在当前学校思想政治教育过程中，红色经典歌曲深契于立德树人的根本任务，是提升中小学思想政治教育的新素材、新形式、新补充。积极推进红色经典歌曲融入中小学思想政治教育，能“活”化中小学思政课的教学素材与载体，即通过红色经典歌曲的传唱，实现讲好红色故事、唤起红色记忆、传承红色基因的思想政治教育目标。 一、发掘内在价值，开发以红色经典歌曲为特色的思政教育资源 红色经典歌曲在创作伊始，就表现出鲜明的革命性、人民性。这种“以人民为中心”的价值指向是红色经典歌曲生成、传承的动力之源，与当代思想政治教育之间具有内在的一致性。作为一种“红色”教育载体，红歌已成为思政教育思想沟通的“津梁”。 首先，红色经典歌曲蕴含丰富的党史教育资源。作为一种“活的”思想政治教育课程资源与施教素材，红色经典歌曲生动地记录了中国近现代史发展历程，真实地反映了中国共产党在不同历史时期领导中国人民进行革命、建设并走向富强的丰功伟绩，是红色文化的重要组成部分，是红色记忆的现实载体。红色经典歌曲犹如一根红线，将中国共产党的百年荣光串连成河：土地革命时期的《工农联盟歌》、抗日战争时期的《义勇军进行曲》、解放战争时期的《反攻进行曲》、建国初期的《歌唱祖国》、新世纪之交的《走进新时代》、新时代的《灯火里的中国》等。红色经典歌曲以其厚重的“红色”底蕴、丰富的党史背景及“接地气”的叙事话语成为思想政治教育的有效载体，与“四史教育”互为表里，能有效破除“历史虚无主义”的生成土壤，为丰富中小学思政课教学内容提供了鲜活的党史教育素材。 其次，红色经典歌曲蕴含隽永的审美教育资源。审美教育作为实现教育客体全面发展的关键一环，始终是思想政治教育的重要组成部分。一方面，红色经典歌曲为审美教育提供了正向化、赋能化的全新载体。在价值观日益多元化、音乐文化消费观盛行的今天，红色经典歌曲以其独具政治性、革命性、时代性和艺术性的表现形式，使崇高的革命精神、爱国情怀和高尚的道德情操深入人心，在思想政治教育过程中发挥着积极的激励功能，有效抵制负面审美观念的滋扰。另一方面，将红色经典歌曲这一承载红色基因的艺术形式融入思政课，有利于形成推崇红色文化的审美风尚，自觉将“文化自信”“文化认同”内化于心，并转化为深层的审美追求。在实现中华民族伟大复兴的征程中，充分发挥红色经典歌曲培养审美情趣、树立审美追求和激发精神动力的美育功能，为唱响社会主义核心价值观这一主旋律提供正面的审美价值引领。 最后，红色经典歌曲蕴含深刻的理想信念教育资源。提升学生的思想政治素养并使其树立科学的理想信念，是思想政治教育工作的任务之一。红色经典歌曲“天然的”红色背景为理想信念教育提供了滋养之源。红色歌曲代代传承，与民族精神紧密结合，逐渐沉淀、定格为“中国精神”的核心表征。红色经典歌曲的传唱可以唤起国人的红色记忆，在寓教于乐间树立艰苦奋斗、勇于进取、自强不息的积极价值取向，从而进一步树立人类命运共同体这一高远的理想信念。红色经典歌曲进课堂乃思政课立德树人、培根铸魂的有效手段，在传承红色基因、厚植社会主义核心价值观的同时切实筑牢了意识形态阵地，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了实践途径。 二、明确教学思路，形成以“歌”为载体的一体化教学模式 在大中小思政课一体化的时代背景下，思政课教师既要结合大中小各个阶段学生的兴趣特点、接受能力、培养重点等因素，又要考虑红歌的历史远近、学唱难度等，统筹规划，构建以“红歌”为载体、前后衔接的思政课一体化结构模式。 1.小学阶段：以歌融情——着重激发正向情感。小学思政课作为中小学思政课一体化教学的初级阶段，肩负着打好根基、打牢根基的使命。小学学段的教育客体其理性思维尚未成熟且感性思维丰富活跃，激发模仿性、协调性是这一阶段思政课学习和内化的特点，也是情感塑造、品质培养的重要途径。因此，小学思政教育应注意教育载体与受众的契合程度及教学活动的难易程度，选择积