小学语文课程标准与教材研究-全套PPT课件.pptx

小学语文课程标准与教材研究（第二版） 第一章语文课程标准研究 1语文课程标准的历史嬗变2语文课程性质3语文课程理念4语文课程目标目 录 5小学语文课程内容6语文课程评价 学习目标1. 了解我国小学语文教学大纲与语文课程标准的历史嬗变及语文课程在性质任务、主要内容、教学理念等方面的发展变化。2. 熟记语文课程的性质任务和课程基本特点。3. 说出语文课程的五条理念，知道核心素养的具体内涵，辩证认识这些理念的时代特征和功能特点。4. 知道什么是学习任务群，说出三个层面六个学习任务群的名称。 教学建议1. 第一节可通过自学完成，课前布置学生阅读，课堂上师生答疑。2. 本章教学重点是第二、第三和第四节。可采用小组合作学习的方式，通过讨论正确认识并把握语文课程性质、语文课程理念，澄清学生在教学理念方面容易出现的模糊认识。第四节建议学生在课前认真阅读语文课程总目标和分年段要求，在课堂上着重比较总结各年段的不同要求。3. 第五、第六节可以采取自学并完成作业的方式，鼓励学生结合具体教学案例认识在教学过程中如何完成语文教学的各项任务。教学时间：6～9课时。 “课程”是一个教育学概念，主要是为实现特定的教育目的、任务而确定宏观上的课程目标，并根据课程目标选择相应的该门学科的知识内容及其教学进程的安排等。 语文课程标准是教育行政部门根据国家的教育方针及培养目标制定的指导性文件，规定语文课程的性质、目标、内容、实施及评价建议等。 语文课程标准作为国家课程文件，对语文教材、语文教学和学生的学业评价具有重要的指导意义。 １．语文课程标准是语文教材的编写指南２．语文课程标准是语文教学的行为准则３．语文课程标准是对学生进行学业评价的重要依据语文课程标准主要功能 语文课程标准的历史嬗变01 １９０４年１月，清政府颁布了《奏定学堂章程》，该章程成为我国第一个正式颁布后实际推行的学制。该学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“中国文学”两门课程，这是我国语文独立设科最早的名称。 １９４９年中华人民共和国成立后，经专家学者的多次讨论，决定将中小学语文课程的名称正式定为“语文”，由此开启了我国语文教学的历史新时代。 五四运动以后，在新文化运动提倡“白话文”的浪潮冲击下，北洋政府教育部于１９２０年将小学的“国文”（文言文）改为“国语”（语体文），随后又分期废除了文言文编写的教科书，至１９２２年，全国废除中小学各年级用文言文编写的国文教科书，中小学各科逐渐全部使用白话文编写的教科书。此后，语文课程在小学被称为“国语”，在中学被称为“国文”。 １９１１年辛亥革命推翻了清朝政府，国民政府于１９１２—１９１３年颁布了新的学制（史称《壬子癸丑学制》），取消了中小学的读经课程，中小学语文课程统一被称为“国文”，主要学习的是文言文。我国语文教育历史 要全面、深入地理解小学语文教学的发展变化，就要从小学语文教学大纲和课程标准的历史嬗变入手，深入全面地了解小学语文教学发展变化的历史轨迹。一、民国期间的课程标准 民国时期的语文课程在小学被称为“国语”，在中学被称为“国文”。在此期间，有五部语文课程标准被正式颁布。 时间发行人语文课程标准主要内容１９１２年１月南京临时政府教育部《普通教育暂行课程之标准》开设的各种科目中有“国文”科１１月南京临时政府教育部《小学校教则及课程表》规定国文教育的目标１９２３年新学制课程标准起草委员会《新学制课程标准纲要·小学国语课程纲要》规定国语科包括语言、读文、作文、写字四项，提倡教白话文１９２９年《小学课程暂行标准：小学国语》规定中国语包括说话、读书、作文、写字四项，加强对教学方法的指导，共列出说话、读书、作文、写字的教法２７项，强调分步练习的原则，作文以实际需要为动机，练习方式多变化。１９３２年《小学科课程标准国语》突出儿童本位，教学内容和教学方法注意儿童化。１９４１年国民政府修订《小学国语科课程标准》提出“培养儿童修己善群、爱护国家民族的意识和情绪”，在内容上更加具体、广泛，既明确了教材的内容范围，又规范了教材的形式。 二、中华人民共和国成立初期的课程标准 １９４９年中华人民共和国成立后，中小学语文课程正式定名为“语文”。在１９４９年至２０００年，我国一共颁布了六部小学语文教学大纲，其间还有一些过渡性的大纲草案，如１９５０年的《小学语文课程暂行标准（草案）》等。这些教学大纲记载了这期间小学语文教学改革和发展的曲折道路。 １９５６年《小 学 语 文 教 学 大 纲（草案）》１９６３年《全日制小学语文教学大纲（草案）》１９７８年《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》１９８６年《全日制小学语文教学大纲》１９９２年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》２０００年的《九年义