咸阳师院教育技术学导论课件05教学系统设计.pptVIP

第五章 教学系统设计 第一节 教学系统设计概述 第二节 教学系统的理论和模式 第三节 以“教”为主的教学系统设计模式 第四节 以“学”为主的教学系统设计模式 第一节 教学系统设计概述 ? 一、教学系统的概念和结构模式 教学系统（Instructional System）作为系统的子范畴，是指为了达到特定目的而由各组成要素通过相互联系、相互作用有机地结合起来的、具有一定教学功能的整体。教师、学习者、教学内容、媒体是构成教学系统的四个核心要素。 二、教学系统设计的涵义及本质 教学系统设计（Instructional System Design，简称ISD）也称做教学设计（Instructional Design，简称ID），其根本目的是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，创设各种有效的教学系统，以促进学习者的学习。 1、关于教学系统设计含义的几种不同观点 “计划” 说——把教学系统设计界定为系统规划或计划的过程。 “技术” 说——教学系统设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术。 “方法” 说——教学系统设计是一种研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。 “过程” 说——教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 2、教学系统设计的本质 设计活动是一种理论的应用活动，这就决定了设计活动从根本上说是一种理性认识活动，因而必然具有理论性。 教学系统设计活动所依据的理论图 三、教学系统设计观的演变 系统方法是教学系统设计的重要指导思想。在系统方法应用于教学设计过程时，产生了对教学系统设计内涵的不同观点。 1、教学系统设计的媒体观（MediaView） 2、教学系统设计的狭义系统观（Narrow System View） 这种观点指导下的教学系统设计方法初看很像真正的系统方法，其中行为目标的详细陈述、进行任务分析、媒体制作和策略评价是教学系统设计的主要内容。但是从这种教学系统设计模式来看，这种方法还缺少需求分析和形成性评价这类系统方法所必须的重要环节。 3、教学系统设计的标准系统观（Standard System View） 这种观点大体反映了线性思维、硬系统的特征，形成了一个较严密的设计程序，包括了教学系统设计的全过程，比狭义的系统观多了需求分析、形成性评价和总结性评价。 4、教学系统设计的系统设计观（Systems Design View） 这种观点强调教学系统设计是一个理论和实践相结合的过程，有多方面的理论基础，包括教育学、心理学、系统论、传播学、人际关系学和管理学等。媒体固然是教学系统设计的重要内容，但并非全部，教学系统设计还应包括以下一些内容。 ·人类如何感知环境刺激并做出反应。 ·教育信息的本质、组成及其传播。 ·教学系统中的合作交流。 ·教学系统中的资源管理及教学活动的组织管理。 四、影响教学系统设计发展的主要因素 （一）系统方法 （二）学习理论 （三）传播理论和教学理论 （四）科学技术 五、教学系统设计的层次 在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为以下三个层次: 1、以产品为中心的层次 教学系统设计的最初发展是以产品为中心的层次开始的。它把教学中使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，简单的教学产品，如幻灯片、投影片、录音教材、录像教材和计算机课件等。教学产品的类型、内容和教学功能常常由教学系统设计人员和教师、学科专家共同确定。具体开发需要媒体专家和技术人员共同参加才能够完成。 2、以课堂为中心的层次 这个层次的设计范围是课堂教学，涉及的内容可能是一个教学单元、一次教学活动或一节课，它要在规定的教学大纲和计划下，针对一个班的学生，在固定的教学资源条件下进行设计。 3、以系统为中心的层次 按照系统的观点，上面两个层次的设计成果都可以看做是教学系统，但这里所指的教学系统特指功能较强大、复杂、涉及教学因素较多的教学系统。因此，这一层次的设计需要由教学设计专家、课程设计专家、学科专家、教师、技术人员、行政管理人员、甚至包含有关学生的试验小组来共同完成。 第二节 教学系统设计的理论和模式 一、影响教学系统设计的变量 教学系统设计